甘肃省临夏县前石初级中学 731801
加强和改进对未成年人的思想道德建设，是全党乃至全社会共同的任务，而学校则是未成年人接受思想道德教育的主阵地，在现代教育中，应当把德育工作放在学生素质教育的首要位置，并且要贯穿整个教育教学的所有环节。初中思想品德课程标准中，十分注重情感教育在教学中的作用。情感教学冲破了传统的教学模式,给学生尽情表达的,与人交往合作,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。现在的教学理论认为，只有做好了情感教育，才有可能取得理想的教学成果。
一、初中生思想品德课程中情感道德教育的现状
1.道德情感教育的目标。在初中思想品德课程的标准中，非常注重情感在教学中所起到的作用，并且将学生情感态度和价值观作为教学的首要目标。这说明，在新的教学观念中，教师要充分地认识情感因素在教学中所起到的作用，也要求教师要积极发掘情感因素的作用，还要能够深入探索和研究思想品德课的教学中对学生进行道德情感培养的规律和途径。
2.初中生思想情感的特点。初中生的思维处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，初中生对事物的认知是肤浅的，也是笼统的，并且初中生的自我意识开始增强，他们的理性情感比较弱。同时，这个年龄层次的孩子有了对人物内心世界进行探索的意愿，并且他们不再以父母或者是老师的看法作为自己评价其他人、事、物的依据，他们愿意自己独立地去评价其他的人、事、物。
3.初中生思想情感的缺失及其影响。但是，由于长期以来在对孩子进行思想品德授课中，一直存在着一种倾向，即过分注重提高孩子们的道德认识以及指导孩子们进行道德行为，却并不重视激发和培养学生们的道德情感。换句话说，对于学生的道德情感的教育只停留在表象，并没有深入到学生的思想教育的层次，即便学生知道了怎样做，但是他们并不能够完全理解和认同为什么要这样做。所以很多时候这些青少年都是说一套做一套。由于道德情感教育的缺失，首先很多学生在完全明白“大道理”的同时，并不能够对自己严要求，在很多方面会“越轨”。这样一来，思想品德课的教学目标就无法实现，或者说，整个思想品德的教学都是失败的。
二、如何加强初中生思想品德课情感道德教育
1.教师要对学生有爱心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师对于学生的爱，是激发和培养学生道德情感的核心力量。对学生的关心和爱护是老师必须具有的素质和美德，也是从事教育工作人员职业的天然要求。每一位学生在心里都会希望得到老师的关心和爱护，这对于学生来说是一种鞭策和激励，可以推动学生的成长和进步。老师应该将自己的爱心平等地倾注到自己的每一位学生的身上，让学生可以感觉到老师的爱心，在老师的爱护下成长。老师要想对学生有爱心，首先就要允许学生有缺点，不能对学生求全责备，更不能不允许学生犯错误。当学生犯了错误的时候，老师也不能够太过于苛责学生，要善于与学生进行沟通，了解学生的想法，弄清楚行为的目的何在。在此基础上，老师可以与学生进行深入的分析和教育，让学生明白自己行为的错误之处，了解到自己的行为会给自己和别人带来的伤害。除此之外，无论在任何情况之下，老师都应该平静地处理问题，对学生要坚持正面的教育，当学生获得了进步或者做了好事的时候，一定要进行表扬。
2.教师对学生要有耐心。教师对学生的耐心是激发学生的道德情感并进行培养的重要条件。一个人的言行，不但受着这个人的认知的影响，也是受到这个人的情感来调节的。如果教师在给学生上思想品德课的时候只是枯燥地进行理论知识的灌输，提出一个空洞的要求，是无法保证学生能将这些理论知识贯彻到自己的行动中去的，更不可能做到言行一致。所以，教师应该针对不同学生的不同情况，做长期的大量的努力，让学生可以在情感上产生非常深刻的体验。尤其在教育一些学习成绩不是特别好、也不愿意遵守纪律的学生时，这些学生的意志品质不是很坚强，做事的时候没有太多的耐心和信心，有些学生还沾染了一些不良习气，老师在教育他们的时候，一定要有高度的责任心，还要有持久的耐心。
3.教师在教育学生的时候要显示出自己的诚意。老师要向学生显示出自己的诚意，因为诚意是激发学生的道德情感并进行培养的基础。教师要想自己对学生的思想教育达到理想的效果，就不能将自己放在与学生对立的位置上面，教师应该与学生坦诚相见，与学生进行真诚的交流。在交流的过程中，教师不应该将自己放在高高在上的位置上，不能够显示出“我是老师，你什么都得听我的”的态度。同时，老师还应该认真听取学生的意见和建议，对于学生想法中的闪光点要加以赞扬，对于学生所提的有借鉴性的意见可以采纳并且用在实际的教学或者生活当中。
4.教师在教育学生的时候要把握好原则。原则性是激发学生的道德情感并进行培养的前提。教师要想对学生进行思想情感教育，不能够毫无原则性，在与学生情愿交流的同时也要注意原则性。这个原则就是学生的任何行为都要遵守学校的规章制度，要以学习为首要任务，要以促进学生的身心健康为目标。但老师要坚持原则性与不讲人情是两回事，不讲人情，指的是做事情不考虑学生的感受，只一味地向学生提出要求，当学生犯了错误也不问缘由地责备学生；而讲究原则是老师在不能认同学生的想法，或者是在纠正学生的想法的时候，也要注意到学生的感受，愿意听取学生的意见。在学生犯错误的时候，会非常耐心地向学生进行沟通了解，在知道学生的想法之后再有针对性地进行教育。
总之，作为教育工作者，要想做好学生的道德情感教育，一定要将自己的情感投入其中，要了解学生的情感，从学生的情感需求出发，从学生的情感特点出发，这样，才能够真正抓住工作的要点，将学生的道德情感教育工作做得更好。
论文作者:杨正明
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
标签：学生论文; 情感论文; 老师论文; 自己的论文; 道德论文; 教师论文; 思想品德论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;