论学习实践科学发展观活动中的科学精神、科学态度、科学方法，本文主要内容关键词为：科学论文,科学发展观论文,态度论文,精神论文,活动中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在学习实践科学发展观活动中，干部素质问题越来越受到重视，成为实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”总要求的关键之一。干部素质不仅包括党性修养、道德品质、工作能力，还应包括科学素养，而科学素养则是一些干部所欠缺的。既然我们在学习实践科学发展观，而某些干部却恰恰不大懂得科学，他们又怎能学习好、落实好“科学”发展观呢？所以，有必要在干部中补一补“科学”这门课，学会用科学的眼光来看科学发展观，认识到这个理论中的“科学”二字不是一个帽子，作为理论，它有着实实在在的科学内容，有着一般科学理论通常所具有的科学品格，认识到开展好学习实践活动，不仅是事关中国特色社会主义成败的政治事业，也是一项严谨的科学事业，它要求我们用科学的精神、科学的态度、科学的方法来认真对待，认识到科学性是保证这次活动取得实效的重要条件。
一、科学发展观的科学基础及科学品格
“科学”这个词来自西方，指称希腊知识传统，希腊学术追求变动不居的世界“背后”的确定性知识，而这个追求又是通过发掘“观念”的“内在性”来实现的，这种观念的内在性也就是我们经常所说的“理性”。所以，希腊科学也被称为理性科学。哲学大家康德说：“任何一种学说，如果它可以成为一个系统，即成为一个按照原则而整理好的知识整体的话，就叫做科学，……只有那些其确定性是无可置辩的科学才能成为本义上的科学；仅仅只是具有经验的确定性的知识只能在非本义上称之为学问”。
那么，“发展”能否成为科学研究的对象，进而能否形成一门关于“发展”的科学理论呢？回答是肯定的。因为人类社会的发展如同自然界的演化都是一个客观存在的事实，都可成为科学研究的对象。发展是人类社会的客观存在，也是人类追求幸福和进步的主观要求。1955年美国普林斯顿大学教授刘易斯提出把发展等同于经济增长，之后人类对发展道路的反思和总结不断走向深入。20世纪80年代以后，人们提出了种种新的发展观，大致有三个方向：第一个方向是朝横向扩展发展观念，如1983年联合国教科文组织委托法国学者佩鲁撰写和发表的《新发展观》，认为传统的增长理论造成了经济与文化的对立。为此，他提出了“整体的”、“内生的”、“综合的”、“关心文化价值”的新发展理论。第二个方向是朝着纵向扩展发展观念，如1980年世界自然保护联盟提出的“可持续发展”概念，1987年世界环境与发展委员会提出的“可持续发展战略”，1991年世界自然保护联盟等三组织共同发表的《保护地球——可持续生存战略》，认为“要在生存不超过维持生态系统涵容能力的情况下，改善人类的生活品质”，提出人类可持续生存的9条基本原则，以及人类可持续发展的价值观和130个行动方案。第三个方向是从内涵上扩展发展观念，如诺贝尔奖金获得者阿玛蒂亚·森在1999年出版的《以自由看待发展》一书中，提出发展就是扩展自由，自由是发展的首要目的、也是促进发展的不可缺的重要手段，最高的价值标准是人的实质的自由。
科学发展观理论，借鉴了已有发展理论的有益成果，又丰富和发展了它们，如在朝横向方面，使发展中国特色社会主义事业的布局由经济、政治、文化建设三位一体，增加社会建设，成为四位一体；在朝纵向方面，提出了节约发展、清洁发展、安全发展、实现可持续发展以及发展循环经济、建设资源节约型和环境友好型社会；在从内涵上扩展方面，阐明了发展要以人为本；在国际上则提出和平、开放、合作、和谐的发展。这样，科学发展观就顺应了当今世界的发展潮流，反映了当代世界最新发展理念。可见，科学发展观是一个严整的科学体系，有着自己的学术基础，是科学认识发展的产物，是指导发展的科学思想。从科学发展观的理论形成和整个体系的性质特点看，它体现了对严格的确定性知识的追求、对内在固有的理性世界的开掘以及对既有知识的批判、质疑、论证等等科学的品格。
二、用科学的精神来深刻领会学习实践活动
科学是人类后天理性活动的知识成果。科学活动之不同于艺术或宗教活动的关键在于：在科学活动中，人的精神状态始终有着一个确定不移的内在指向：对事物存在、特征、性质、运动，以及事物间关系真相的探索，就是说，科学的精神就是探索和求真，突出一个“真”字。
科学发展观贵在实践，但前提是学习，不仅要学习科学发展观的内容表述，还要学习理论形成过程中所体现出的探索求真精神，要带着探索求真精神来学习。恰恰在这个环节上，有些单位、有些干部没有跟上，因为他们只从书本上、文件上来学习，或许他们能把科学发展观表述得清清楚楚，实际上只是背诵功课，没有真懂，这样浮在表面的“学习”又怎能有好的成效呢？
生活经验告诉我们，熟知并非真知。一个能够熟练掌握万有引力定律的人，如果不了解其背后牛顿艰辛的探索求真过程，充其量只能完成书面作业，他体会不到万有引力定律那涵摄宇宙万物的动人心魄的震撼力，更体会不到其中令人沉醉的美的魅力。牛顿曾说：“我不知道世人怎样看我，但我自认为我不过是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜，而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的真理的海洋”，这是多么博大深邃的精神境界啊！科学史还告诉我们，只有那些不仅掌握了牛顿力学，而且还真正养成了科学精神的人，才有可能根据牛顿定律创造性地计算出当时人们尚未观测到的海王星，才有现在人造地球卫星和宇宙飞船的上天。
对待科学发展观的学习，我们也要有这样一股大无畏的探索精神，在掌握基本原理后，暂且回到问题的起点，回到矛盾丛生的现实发展难题中来，根据国情、地情、民情，根据已有的理论认识成果，充分发挥自己的才识来做一个扎实的推演，然后把自己的认识成果与解决方案与科学发展观相对照，检查得失。经过若此一番艰苦努力，我们定会对科学发展观产生更加深刻的认识，才会生出由衷的亲近感，因为“她”毕竟经过了我心、我手才得来的。这正是：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有在学习调研阶段养成了这种科学精神，我们才能带着这种精神发现本部门、本地区、本单位与科学发展观要求不相符合的问题，才能提出崭新的解决思路，才能创造性地落实好科学发展观。
三、用科学的态度来认真对待学习实践活动
做任何事情都事关抱什么样的态度，积极主动是态度，敷衍应付也是态度。真正从事科学事业，当然要有科学的态度，这就是扎实和严谨，突出一个“实”字。
科学是面对客观世界的，客观世界不会说谎，更不会偷懒，所以科学研究才能从中发现“确定性”的知识。科学事业最讲老老实实，来不得半点虚假，科学的本质拒绝虚假，科学要求我们真实地面对自然、真实地面对社会、真实地面对自己、真实地面对现实尤其是困境甚至失败。总之，科学要求我们做一个真实的人，一个真实的人才可能成为一个纯粹的人，一个品质高尚的人，一个真正把心交给事业、交给人民的人。
随着当前学习实践科学发展观活动的深入推进，我们当然要问：以什么态度来践行科学发展观？这场“活动”，有具体的落实方案，也有清晰的预期目标，但如果不端正态度，只是应付了事，一阵风似的“走过场”，那么，整个活动就难免会程式化、形式化，甚至走向良好初衷的反面。要确保和增强学习实践活动的有效性，务必要有科学态度。科学态度要求我们尊重客观现实，一切从实际出发，不附加任何先入为主的主观成分。有了实事求是这个品质，禁区可以突破，思想可以解放，工作可以少走弯路。科学态度要求我们重视实践，既要重视自己的实践和实验，也要重视别人的实践和实验，在实践中随着实践的发展不断加深、丰富和发展对客观世界的认识。科学态度要求我们正确把握客观事物的本质及其规律，按照客观事物本身所固有的规律办事，而不是单凭经验、习惯去办事。科学态度要求我们忠实于客观实际，不断破除任何违背真理、违背实际的偏见和迷信，服从真理，勇于坚持真理。科学态度要求我们不要思想僵化，要打开解放思想这个推动一切工作的总“阀门”，不要被“教条主义”“经验主义”“本位主义”等禁锢头脑，自觉用新的视角创新发展理念、发展思路、发展举措和领导方法。
学习实践活动中为什么会有大同小异的分析检查报告；为什么讲成绩多，讲问题少；讲单位的问题多，讲领导班子自身的问题少；讲实际工作问题多，讲党性党风党纪方面的问题少；讲客观原因多，讲主观原因少；分析原因时一般化的多，深入分析的少，等等问题，这些都与缺乏对待学习实践活动的严谨扎实的科学态度有关，与作风漂浮有关。
尊重客观，尊重实践，善于思索，坚持真理，不断前进，这是科学品格的内在要求，是学习实践活动中应当坚持的科学态度。
四、用科学的方法来真正落实科学发展观
科学从来就与方法密不可分。英国科学家皮尔逊认为“整个科学的统一仅仅在于它的方法”，他明确表示：“科学方法是通向绝对知识或真理的唯一入口”和“唯一道路”，近代科学方法的先驱培根，把科学方法比作在黑暗中给人照路的明灯。
何谓科学方法？通常认为，“科学方法”是认识自然或获得科学知识的步骤、顺序或过程；指特定科学门类所使用的或对其来说是恰当的探究程序、途径、手段、技巧或模式，通常实施时是比较有秩序的、合乎逻辑的、系统的和行之有效的。科学理论的实证性、合理性、臻美性等特性正是科学的实证方法、理性方法、审美方法的自然而然的结果。科学方法突出一个“巧”字。
统筹兼顾的方法论正是统一于整个科学发展观理论之中的。那么，怎样用科学的方法来解析“统筹兼顾”，落实好科学发展观，实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”这一总要求是每一位领导干部都要考虑的。科学方法给我们的最大帮助，就是启示我们换一种眼光看落实，就像科学家面对自己的实验对象那样抱一种既兴奋又理性的心态，周密规划实施方案，谨慎操作实施步骤、精密观察实施过程、认真研判实施成果。
从科学发展上水平来讲，我们首先要对本单位、本地区的经济结构、科技水平、劳动力素质、自然资源禀赋以及制约瓶颈等用实证调查的方法进行摸底，然后系统分析，查找问题，要放开眼界，找准优势，牢牢把住自己的定位，敢于争先，也要勇于放弃，既量力而行、又尽力而为，在出实招、干实事、求实效上下好功夫——政府要投身于服务，企业要投身于竞争。
从人民群众得实惠来讲，要把“以人为本”的理念展开来、具体化，谋划出可操作的措施和步骤。例如：(1)要开门落实科学发展观，不仅干部要下访，还要让群众主动参与进来，把困难和问题公开给群众，把发展的思路公开给群众，把科学发展的前景公开给群众，让群众真正认识到落实科学发展观是造福全民的事业，让群众切实感到自己就是推动科学发展的主体。(2)民生连着民心，民心凝聚民力，要尽快办一批直接关乎群众利益和疾苦的实事、好事，加大改善民生工作力度，多渠道扩大就业，加快完善社会保障体系，不断提高教育和医疗服务水平，取信于民，取善于民。(3)充实和优化群众的精神文化生活，支持群众的科技文化活动，支持群众的公益行为，形成积极健康的道德风尚，引导公民过有德行、有品位的精神生活。
只要领会了科学方法的精髓，掌握了科学方法的基本要领，落实科学发展观的思路就会大大开阔，具体措施就愈发具有创造性，落实效果就愈加明显。