陈淑兰 浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇兴海幼儿园 312000
【摘要】美术是喜闻乐见，是大众化的艺术形式，也有很多的流派，根据内容和表现形式的不同，表现不一的风格。早期教育工作者认为，游戏是最基本的教学形式，也是刚刚开始学习的孩子最好的提升工具。目前，美术教学形式单一，不符合美术创意、丰富的艺术特点，结合情境游戏的教学方式，不仅能体现教学的“美乐趣”，更能充分展现学习的自由性，符合美术学习的特点。本文笔者以“美乐趣”为教学宗旨，提出美术教学中运用情境游戏的具体方法。
【关键词】情境游戏；美术活动；兴趣；环境
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0143-01
前言
游戏能提升人的认知，对情感丰富和人格发展有较好的促进作用。幼儿开始学习，就是从游戏开始的。因此在美术教学中采用游戏的方式，是回归学习本真，顺应学习发展的规律。在美术教学活动中，要充分考虑游戏与教学内容的有效结合，并且注意打造特殊的学习环境，让游戏更加真实，更有代入感。作为教学者，首先要重视游戏教学的价值和意义，并且有意愿和能力去打造这样的课堂，根据学生个性化的需求和社会发展情况，制定符合当前价值趋向的课堂。通过打造游戏情境，让学生对美术的欣赏过程更富有情感，能有效积累心得。艺术是一种符号，表达情感的符合，在情境游戏中，让学生体会美乐趣，彰显更快乐的学习姿态。
一、视绘画过程为游戏过程，轻松快乐，体现乐
在美术教学中，师生很容易陷入这样的误区：认为画的越像，美术水平越高。这是非常片面的理解，也会局限学生学习绘画的方向。虽然多数师生能够认识到美术是一门创造性的艺术，也能意识到游戏对教学的重要性。但是在教学中往往沿用传统的教学方法——临摹教学，导致幼儿的想象力缺乏，思维的直觉行动更加乏味、平行式。对自身活动的支配热情降低，也激发不起对绘画的兴趣。在每次的课堂中，会更加担心自己画的像不像，甚至是害怕画画。打造情境游戏中的美术活动教学，要注意尊重孩子的学习规律和绘画规律，将孩子的绘画过程作为他们自己的创作过程，不因“像不像”而进行评定，要讲究绘画的“言物”和“言情”，只要能表达出一定的内涵，就是一幅有意义的作品。若是能引起他人的共鸣，更是最好不过了。游戏是孩子的生命，将绘画过程视作游戏的过程，有效激发学生的主导性，将绘画的动机转变为对美术的热情与喜爱。营造轻松愉快的游戏环境，让更多的学生能感受到绘画带给自己的快乐，刺激产生愉悦的心情，而不是学习压力。
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二、视绘画过程为本能过程，自然积极，充满美
绘画是人与生俱来的，没有不能绘画的人，只有画的像不像的人。每个人都应该有自己的绘画特点，只是有的人更加抽象，有的人倾向于具象。在教学中，注意打造情境游戏，激发学生画画的本能驱动力，在活动中获得“动作”的表达和“痕迹”的挖掘。最好的美术教学，对学生来说就是一种游戏。反过来讲，学生喜欢绘画，是因为能让自己感受到满足，这就是一种愿望。传统教学没有将绘画归结为学生的本能，而是一种单一的学习。打造情境游戏，让更多的学生意识到绘画是自己的一种本能需求。学习美术，只是为了满足自己的这项本能需求。例如，将情境游戏设定为生活中的一些小事，如绘制地图，讲解方向；绘制照片，和家人记录美好时光。因为掺杂了个人的情感，将绘画变成一件自己的事情，会更加积极、努力地投入其中。
三、用绘画来讲故事，形象生动，更有趣
插画是小时候离不开的书籍，也是接触到的人生第一本书。情境游戏能将美术学习转变成对故事的叙述，用画来陈述故事。绘画有很多元素能够对现实状况进行表达，更能直接展现想象中的世界。如战场中轰隆隆的大炮和坦克，急促前进的士兵，或许只有美术才能将其紧张感表现出来。这些元素都需要学生认真学习，才能掌握用画来讲故事的能力。其实好的画面是有声音的，如大炮发出的声音，打到敌方设备上的轰隆声和破坏力，或者是火车迎面而来的“隆隆”声。学生在美术活动中，不仅仅是画面物件的摆放者，更是整理人和讲述人，教师要指导学生完成这些角色的转变，提升绘画能力。
四、重视绘画游戏心理化，重视体验
在美术学习中，体验比结果要重要很多。因为绘画的过程就是学生一个成长和练习的过程，不论最终画作的优劣，都是学生用心得到的结果，客观是是无法评定好坏的。而且每幅作品都是学生的真情流露，应该值得尊重和肯定。在情境游戏中，教师要给学生更多发现自我的机会，用引导式的教育语言让学生积极参与到美术活动中。不需要过多考虑学生是否掌握特殊的绘画技能和表现力，让课堂变得无拘无束，不计较画面最后呈现的效果，只有在这样的情境下，体现的才是学生的心理，也才能让绘画成为一种语言，进行更自由平等的对话。
总之，情境游戏是一种更有代入感的游戏教学方式，从对美术游戏的态度，到引导学生的创新思维和意识，再到对学生作品的正面评价，教师需要考虑学生的发展性特点，塑造更多样化的情境。在不同的情境游戏中，掌握不同的绘画技巧，真正提升绘画能力。
参考文献
[1]吴洪.让孩子在游戏的情境中快乐涂鸦--对于小班幼儿绘画活动的思考[J].中国教师,2013(s1).
[2]胡帅.游戏教学法在美术课堂中的运用[J].现代教育科学(中学教师),2014(2):143-144.
[3]盛爱琴.美乐趣--初探情境游戏中的美术活动[J].科普童话:新课堂,2016(22).
论文作者:陈淑兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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