关键词：合作学习；小学数学；措施
一、小组合作学习在小学数学中运用的积极作用
有利于培养学生的合作意识。在数学课堂的氛围之中，从学生的合作精神入手，可以使得学生能够在课堂以及课外的活动当中实现学生的合作意识，在互相学习中共同完成任务，能够提高自己的团队合作精神，这一方面有利于发挥学生的积极的主动性，从而能够实现自己主动参与小学数学的过程，同时对于学生知识的学习以及加强同学们之间的联系和沟通，起到了积极的促进作用，促进小学生的创造性的思维方式得到更好的发展，有利于形成良好的心理品格。合作学习首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2～6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。
二、小组合作学习在小学数学教学中运用的基本策略
第一，加强小学生的团队合作意识。在传统的教学模式过程当中，学生针对小组合作学习的模式的开展具有产生一定的困难，因此加强学生之间的合作，能够让学生在自发学习的过程当中有效的开展合作学习，有效的培养学生的合作意识，因此这就需要建立长期的合作小组，可以通过小组成员以及确定组长的方式，能够潜移默化的让学生开展自己的合作学习的特点，可以使得小组合作学习过程当中，共同的去完成竞赛的活动，激发学生合作的积极性，同时也能够将其合作精神内化为学习的品质。合作学习能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性、有目的性地讨论。出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
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第二，提高学生学会分工合作的方式，在合作学习的重要环节过程当中，交流是合作的一个重要的环节，因此在合作学习当中可以促进小学生能够针对于数学的知识点进行相互的讲解和讨论，鼓励每一个学生都踊跃到发言，同时教师也要积极的深入到每个小组当中，进行耐心的引导，多创设学生熟悉的生活情景，能够让学生在良好的氛围当中加强分工和合作，促进小组的凝聚力形成互动的局面，从而全面的提高学生的基本素质。合作学习能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性、有目的性地讨论。出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
第三，建立一定的合理的评价机制。让学生在合作的过程当中发挥自己的技能，在实际的教学当中对学生的学业评价采用终结性的方式，因此而在小学数学合作的过程当中，要对针对于合作小组过程当中的默契程度，合作的精神要进行积极的探讨，而针对每组的打分以及表现形式也要进行，结合每个人的特点以及个性化的发展标准，从而才能够实现在数学的过程当中形成良好的氛围。因此，教师针对于合作学习的当中，尤其是在目标的设计以及合作的过程当中，要提高学生合作的基本的技能，使得学生能够在交流合作的过程当中善于听听别人的意见，对于自己不同意的观点和需要补充的方式，要进行学会的反思，有意识的培养学生潜移默化的合作精神。同时在课堂过程当中相互承担不同程度的任务，从而提高每一个人的数学的解答的技能，而在课堂的良好氛围过程当中，教师就需要观察每一个小组的基本状态，能够让学生在独立解决问题过程当中进行合作解决，在引导的过程当中积极的实现合作的教学方式。
三、结束语
小组合作学习是一致行之有效的学习方式，对于培养学生的品格发散思维创造性的方式产生了积极的促进作用，因此教师要经常性的开展小组合作的模式，在反思改进的过程当中，能够适应新课改的基本要求，而教师对于合作学习的模式也要进行积极的关注，能够在教学策略的过程当中实现教学任务的完成以及教学任务的开展，促进学生在小组合作学习过程当中，实现课堂的积极性，讲求合作的方式和技巧，从而能够创造性的设计出是贴近学生实际的数学教学活动。在课堂教学中只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位。
参考文献：
[1] 江秋菊.小学数学小组合作学习教学模式的实践分析[J].数学学习与研究, 2018(14).
[2] 仁青.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].西部素质教育, 2017(09).
[3] 郭庆顺.小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J].中国教育技术装备,2017(07).
论文作者:赵莹莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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