广西百色市西林民族高级中学 林秋月 533500
摘要：中国属于多民族国家，中国民族艺术丰富多元，由于我国传统民间艺术对于学生的发展有着积极的作用，所以教师在美术鉴赏教学中，要运用中国民间艺术进行教学方面的引导和拓展，从而有效的提升学生的审美能力和审美素养。教师在教学时要通过各类实践活动引导学生在实践中提升自身的发展水平，教师也要采取灵活多样的教学模式，引导学生主动的鉴赏和思考，并且给予学生充足的时间，使学生在鉴赏过程中进行讨论和交流，从而完善学生的学习能力，使用美术鉴赏课能够为学生的发展奠定良好的基础。所以本分就以民间艺术在高中美术鉴赏教学中的渗透分析。希望能够在高中鉴赏课中，利用中国传统的民间艺术为学生的审美能力提供教学的支撑和引导。
关键词：民间艺术，高中美术，鉴赏教学，渗透分析，策略
引言：
在高中美术教学中，教师要注重培养学生的审美能力，由于审美是学生学习美术的基础，只有提高学生的审美素养，才能够在教学中拓展学生的创新意识和学习能力。教师在审美教学中要积极的借鉴我国民间艺术，为学生提供良好的审美素材，引导学生在审美分析中了解我国民间艺术的文化特点，从而提高学生的审美素养和爱国主义精神。在传统的教学中教师利用“像不像、美不美”作为美术鉴赏的标准，所以不利于学生提高自身的创新意识。教师在实际的教学工作中，运用民间艺术增强学生的创新能力和鉴赏水平，能够为学生的发展注入新鲜的活力，增强学生的民族责任心以及爱国主义情感，同时拓宽学生的美术学习视野，完善学生的综合素养。所以本文从以下几方面进行分析和思考，教师必须要做好教学准备工作，采用多元化的教学方法进行引导与帮助，同时要求学生进行课后巩固与反思，切实加强民间艺术在高中美术鉴赏教学中的有效渗透。
一、教师做好备课工作，理清教学思路
民间美术体现出普通老百姓的自然以及朴素追求，至今部分东西只有在博物馆或者是美术馆才能观看到。中国属于多民族国家，大量的优秀传统文化根植于民间，农村社会蕴含着丰富的美术教育资源，所以教师必须有针对性的选取教学内容，例如吴川的陶鼓制作到演奏与美术音乐紧密相连……要想上好美术鉴赏课程，教师必须要做好充分的教学准备工作，做好备课工作是上好美术课的重要前提。根据相关实践探究表明，教师在备课上花费多少时间和精力，将会直接影响教师的课程教学质量，所以教师必须要认真研讨教材内容，对于教材内容进行适当的拓展和延伸。民间美术可谓是包罗万象，种类繁多，但是却缺乏重难点，所以教材中对于民间美术的艺术语言分析介绍并不够详尽，再加之学生的理解能力较为薄弱缺乏鉴赏能力，遇到不懂的知识点时会逐步失去学习兴趣。如何激发学生的美术鉴赏兴趣呢？引导学生思考学习呢，教师首先要处理教材内容，教学生熟悉的剪纸艺术融入到美术鉴赏教学过程中，鼓励学生分析探索剪纸艺术的分类以及具体的形式、内容以及与生活之间的关联性，使学生能够总结出民间美术特有的艺术特色，从而突破教学中的重难点内容。
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二、围绕学生兴趣点开展教学引导
正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师。兴趣能够促使学生不断的学习思考，充分备课是教学前提，要想取得良好的课程教学效果，教师必须要紧紧抓住学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学之中有效导入教学情境，通过引导学生思考和探索，或者是带领学生欣赏传统的每件艺术工艺品，例如外婆的荷包以及奶奶的剪纸，这些民间艺术作品会使学生感到眼前一亮，激发学习探究热情。此时教师在借助多媒体播放相关视频引导学生分析都看到哪一些内容，然后顺利的导入教学知识点。例如剪纸是学生较为熟悉的民间艺术，教师适当掌握教学难易程度，也可以以剪纸为切入点，突破教学重难点内容，首先要求学生分类剪纸艺术以及相关内容、艺术语言特色。对于剪纸艺术分类，这知识点时，教师切记不要进行一味的灌输和讲解，教师应当充当材料的提供者以及学生学习道路上的引导者，可以向学生展示剪纸艺术作品，教师通过巧妙的设置疑问，引导学生分析并思考问题，鼓励学生自主的归纳出剪纸分类，使学生了解到剪纸的艺术形式与我们的生活密切相关，例如：传统节日以及民俗对于剪纸艺术创作产生的影响。为了进一步激发学生的知识探究欲望，教师可以引导学生以小组抢答的方式鼓励学生发表想法和意见，能够做到以赛促教，切实提高学生的理解能力和鉴赏水平。
三、师生课后反思，进行知识拓展延伸
温故而知新。只有不断的学习，不断的思考和反思，才能够增强学生的理解能力，反思是有意义的思维活动也属于在学习活动，反思对于教师的教学水平以及学生的自主学习效果提高都有着难以替代的重要作用。所以在教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘教材中的教学案例内容，进一步打磨剪纸艺术，例如：要求学生在课后收集与课堂内容紧密相关的资料，充分理解教材内容，在此基础上进行拓展升华。同时要将教学内容与学生的实际生活紧密相连，使学生能够激发美术学习兴趣，能够选取必备的知识以及相关技能实现内容的现代性与基础性的统一。在教学方法的选取上，必须要符合美术学科的教学特点以及学生的多元化学习需求，同时应当以激励评价为中心评价学生的美术鉴赏成绩，更应当分析评价学生的情感和意志。在教学过程中应当树立以学生为中心的开放式课堂激发学生的学习主人公意识，教师必须要具备较强的应急能力。由于课堂上的表现情况可能会超出教师预设的事件，所以教师必须要结合学生的认知规律，及时有效的调整教学策略。
将民间美术资源引入到高中美术鉴赏教学过程中，能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，所以教师必须要引导学生建立美术学习热情感悟本土的民间工艺美术，同时要有效传承并发扬民族文化内涵。这就需要教师引导学生在课后积极搜集与美术相关的民间艺术内涵，提高学生的美术学习积极性与主动性，学生在潜移默化中也能够提高自身的文化素养，增强审美能力。
结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到在高中美术鉴赏课教学中，教师要引导学生深入的解读中国民间艺术的文化背景，拓宽学生的美术学习视角，培养学生的人文主义精神，使学生在美术鉴赏活动中了解我国独特的文化，从而培养学生的传承意识和探索精神。教师也要在课堂教学中丰富教学形式，尊重学生的主体地位，引导学生在良好的氛围中不断的学习和成长，从而有效的提高学生的鉴赏水平，完善学生的审美意识。教师也要根据教学的内容进行教学方式的完善和转变，有效的提高学生的学习主动性。
论文作者:林秋月
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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