程艳 湖北省襄阳市东津新区院岗小学 湖北 襄阳 441106
【摘要】随着时代的快速发展，人与人之间的交流也是一项必备的基本能力。目前素质教育的普及，逐渐引起人们关于孩子教育问题的关注，让孩子从小学语文教育中学会口语交际能力，需要从小重点培养，从而提高学生的口语交际能力。本文将从小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状、意义以及提高口语交际能力的措施进行讨论。
【关键词】小学语文；阅读教学；口语交际能力；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-155-01
如今，素质教育越来越受到社会及教育教学的高度重视，随着家长对孩子从小教育的关注，在培养学生的口语能力方面将在小学语文教育中逐渐拉开帷幕。但就目前教育过程中存在的问题便是大多数小学语文老师并没有意识到自己在提高学生口语交际能力方面的能力与责任。即使部分教师已经关注到这个实际问题，但是教学效果不理想，落实方面也还不够，因此，我们应该采取有效的措施提高小学语文阅读教学中关于口语交际的培养。
一、口语交际能力培养的现状
1.师生对口语交际能力观念认识的不完善
从教学的效果来看，学生口语交际所具备的能力还远远不够，训练的效果并不明显。可能是因为老师和家长把太多的注意力放到学生的成绩上，太看重分数，而忽略了对学生口语交际能力的重视，如果把口语交流放在试卷上，成为考试内容的一部分，可能会激励学生提高对口语交际能力的关注[1]。其次是教师认为阅读教学的重点关注对文章和句子的理解，忽视了其实口语与阅读之间的关系是紧密联系的。所以，教师应该重新认识口语交际能力的概念，口语交际能力的任务还有很长一段路要走。
2.培养口语交际能力措施的缺乏
虽然在小学阅读课上，老师会提问一些有关文章理解的问题，也会让学生参与问题的思考。尽管这种方式达到了老师对学生听说读的能力，但是对于培养口语交际能力的提高却远远不够。最根本的原因主要是老师对提高学生口语交际能力有关措施了解的过少，如果小学教师能从根本上意识到自己更大的责任，并对此作出有效措施，将对小学生在生活中的交际能力的提高具有重要的意义。
3.缺乏行之有效的评估
从目前小学生的教育效果来看，教师在阅读课上主要是练习学生对文章的理解与字词的听说读写能力，对口语交际能力的提高微乎其微。再加上在考试中对这方面的缺乏，老师与学生对口语的重视程度也不够，学校以及社会应该提高对学生交际能力的重视，对孩子在课堂中学到的阅读能力运用到口语交际中，并对学到的交际能力可以通过一定的考核方式进行有效的评估，对于提高老师教学对这方面的重视以及学生自身对于口语交际能力的运用都具有重要的影响。
二、培养学生口语交际能力的意义
1.有助于我国现代化建设和改革开放的发展
学生口语交际能力的提高，促进学生全面发展以及自信心的培养，有助于学生以后在职场的顺利发展以及个人生活的发展。从而促进整个社会的全面和谐发展，进而有利于我国现代化建设和改革开放的的发展。为我国走上国际增添了重要的一笔色彩。
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2.促进青少年思想、道德、情操健康地发展
口语交际能力的提高可以促进学生的开放心态、敏锐的理解、热情、在公共场所表达意见的勇气、坚持真理、实事求是、礼仪礼貌等人格素质，学生应加强口语交际训练，有利于这些优秀品质的发展。同时，思想政治意识和良好的道德品质也可以在口语训练中逐步形成，因为在交际活动的过程中，社会实践与良好的口语交际能力是分不开的。口语交际教学一方面培养学生的口语表达能力、辩论能力、访谈能力、调查能力等，另一方面可以在思想内容上给予指导，也是学生加强思想政治教育的重要途径。
3.促进学生读写能力和智力的提高
开设小学语文阅读教学的主要原因是为了提升学生的阅读理解能力，并训练学生的逻辑思维能力。而我们每个人的口语发展是语言能力形成并发展的源头，并且能够在听说的前提下进行学习阅读。而学生阅读及听写能力的提高有利于学生思考并促进智力的提高[2]。学生学习口语交际能力促进个人综合素质的提高，并有为社会的未来奉献自己的一份力。
三、提高小学语文阅读教学中口语交际能力的措施
1.改变教学概念，提高口语交际能力
在教学过程中，教师要发挥本身重要的职责与义务，要担负起教育学生口语教育提高的意识。在阅读教学过程中增加口语交际训练的内容，打破在语文考试的套路，除了阅读理解、作文、拼音等题型，增加口语交际的考察，并把这项能力加入到平时语文考试中，让老师和学生同时重视对口语交际能力这项内容[3]。在文章阅读过程中，在阅读的基础上增加口语的联系，积极鼓励学生张口说话。并引导他们多说。要具体落实到每个学生身上。
2.创造特定的环境，锻炼学生的口语
小学的阅读文章涵盖了各种话题和领域，教师可以根据文章的背景，创造一些具体的环境，在教材的角度，创造文章的背景，以提高学生的兴趣和好奇心，想参加这个话题，参加活动，鼓励学生发言，不仅可以提高学生的口语交际能力，而且可以帮助学生理解文章的主要思想和中心内容。让学生感受情景中的语言氛围，更好地让学生接受，理解并运用到实际生活中..
3.营造渲染语言氛围
在教学活动中，教师要营造良好的沟通氛围，建立和谐平等的师生关系。教师必须耐心地听取学生的意见，让学生对老师感到放心，从而使学生愿意与老师沟通，建立良好的关系[4]。师生之间形成情感共鸣，有利于师生互动，提高学生的口头表达能力。同时，学生良好的口语交际能力是他们阅读理解的基础，阅读能力和口语交际能力可以共同提高。
四、结束语
综上所述，目前小学语文阅读教学口语交际能力培养还存在着某些问题，例如师生对口语交际能力观念认识的不完善、培养口语交际能力措施的缺乏以及缺乏行之有效的评估，语言是如今社会公民必备的的基本能力，可以通过改变教学概念、创造特定的语言环境、以及营造渲染语言氛围的途径来提高小学生的口语交际能力，从而实现学生的全面综合发展，提高学生的口语交际能力，促进社会和谐的发展，增强学生的信心，从而提高学生的全面发展。同时，也使语文阅读教学效率大幅度提高，从而提高教学效果。
参考文献
[1]陈祖正. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 曲靖师范学院学报, 2014(s1):111-113.
[2]王金泉. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 课外语文, 2016(20):40-40.
[3]吴莹. 小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略研究[J]. 时代教育, 2017(24):195.
[4]小学生语文口语交际能力培养策略研究[D]. 华中师范大学, 2014.
论文作者:程艳
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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