广东省惠州市惠东县实验小学 516000
摘 要：小学六年级是升学的重要时期，这一时期的教学方式需要广大教师加强重视。数学课程又是小学课程中最为基础且重要的，其不仅能够提高学生解决问题的能力，还对培养学生的逻辑思维能力有一定重要作用。本文对分层教学在小学数学教学中的重要意义进行了论述，并基于此提出了一些实施策略。
关键词：小学六年级 数学教学 分层教学策略
随着我国教育行业的迅速发展，新课程标准改革对小学数学教育提出了更高的要求，而分层教学是教学方式中能够依据学生自身发展特点进行教学的一种重要方式，其在实施过程中，能够激发学生的学习兴趣，令数学教学课堂更加生动有趣，从而达到教育质量和效率的提高。
一、小学六年级数学分层教学的重要意义
分层教学是指将学生的学习兴趣和学习能力等因素划分，并通过学生的个性化特点进行有针对性的数学教学，从而提高学生的学习效率，更好地达到教育目标的目的。只有摒弃传统的教学模式，使得师生之间能够在课堂上进行有效互动，活化学生的学习能力，才能够满足新课改下的多元化教学模式需求，同时还要重视学生在教育过程中的主体地位，这样才能够遵循教育教学的发展趋势。
分层教学法能够有效激发学生的学习热情。通过对传统教学方法和教学习模式的改变，促使老师和学生之间形成一种和谐的教学氛围，从而使学生在愉快的教学环境中提高自身的自主学习能力和探索精神。在全新的教育理念下，需要老师在教学过程中采用适合小学生身心特点发展的教学方法，注重培养学生的整体实践能力，激发学生的求知欲。
二、小学六年级数学分层教学的实施策略
1.对教学内容进行分层。由于学生的学习能力不同，对小学六年级数学教材的掌握程度也各不相同，需要教师及时结合这些基本情况，对教学内容实施分层教学。在分层教学的实施过程中，教师可以通过选取贴近生活的例子，将数学略微枯燥的知识点变得更加生动形象，促进学生的学习兴趣，使得学生更好地理解和掌握数学知识。可以通过提问和解答的形式，对不同水平的学生进行引导，诱导课堂讨论，并且根据学生的情况布置不同的教学任务，通过学生之间的互相讨论，使得所有学生能够共同进步、共同发展。
2.对教学要求进行分层。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学课程的总教学目标是一定的，但是可以根据学生的个体差异性，在不同阶段提出不同的教学要求，并根据学生的实际情况实施分层教学。值得注意的是，教师在定制教学要求时需要做好难度控制，如果教学要求定制过高，容易打击学生的自信心，影响课堂教学质量；但如果教学要求定制过低，则可能造成学生出现自傲的心理，不利于长远的发展。教师可以根据学生学习能力的高低，将学生分为三至四个等级，对于学习能力较好且数学基础较为扎实的优等学生，可以适当提高对其的教学要求，积极展开附加题、课外题的练习，促使其数学水平进一步提升；对于学习能够中等，基础不够扎实的学生，应当对其进行综合训练，一边夯实基础，一边展开一些复杂知识点的教学，不断提高其学习水平；对于学习能力和基础较差的学生，教师应适当降低教学要求，主要注重对其进行基础知识的教学，加强其对基础概念的理解，为以后的学习打好基础。
3.对教学评价标准进行分层。在任何学科教学中，教学评价都是必不可少的部分，教学评价的好坏能够直接影响学生学习的积极性和主动性。在传统教学模式当中，教师往往习惯将成绩作为评价学生的唯一标准，在这种情况下，一些基础比较差的学生很容易丧失学习兴趣，而部分基础较好的学生又容易产生自满心理。因此，在小学六年级数学教学中运用分层教学时，还需要对教学评价标准进行分层，教师需要将除了成绩以外的其他更多因素融入教学评价当中，实施多元化评价标准，注意鼓励学生，提高学生学习的自信心。同时，注意学生之间的竞争，让学生产生危机意识，从而在学习过程中不松懈、不自满，只有这样，学生才能取得更好的进步和提升。
4.习题教学分层。分层教学需要老师明确本节课的教学要求和目标，在对学生进行针对性教学指导的同时，需要加强师生之间的互动性以及交流性。通过同学之间的合作交流，使学生在相互讨论的过程中去学习数学学科的理论知识，并解决生活中的实际问题，从而既可以使学生之间的关系更加团结，又可以培养学生间合作学习的能力。因此，在教学中加强科学合理的交流合作，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的独立性，让学生体会合作学习的乐趣。对于数学这门逻辑性较强的学科，仅仅靠被动地记忆知识是完全不够的，而应该在教学过程中注重对学生的逻辑思维和创新能力的培养，这就需要老师巧妙设计数学问题，引导学生独立思考。
小学六年级处于重要的升学阶段，而数学在学科中又占据较大的比重，其学习效率和质量与学生未来的发展息息相关。因此，实施分层教学，对提高六年级学生的学习兴趣及质量具有重要的作用，对于教师来说，在提高教学效率，完成教学目标方面也有重要的现实意义。
参考文献
[1]唐梅兰 小学六年级数学分层教学的实施策略[J].课程教育研究，2018，（22)，152。
[2]刘阔财 小学六年级数学分层教学的实施对策研究[J].新课程(上)，2018，（05)，147。
[3]钟源广 小学六年级数学分层教学的实施策略分析[J].学园，2017，（25)，75-76。
论文作者:林秋婵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
标签：学生论文; 数学论文; 小学六年级论文; 能力论文; 基础论文; 教师论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;