李雪
摘要：在英语教学中，要改变学生对英语学习厌学、不自信的心理，我们英语教师就需要针对普通高中学生英语学业水平的要求进行教学以及正向的强化，以便能使学生对英语学习充满兴趣。同时也能让学生达到高中生应具备的学识水平。在本文中，笔者主要对斯金纳的强化原则进行了探究，总并且结出了“即时正向强化”原则的探索实施办法。
关键词：斯金纳；强化；即时正向强化原则；规范性；连续性
“即时正向强化原则”是结合了由新行为主义学习理论的创始人斯金纳(BurrhusFredericSkinner，1904—1990)所强调的“强化理论”，通过正向的强化，从而在教学中达到促进学生学习、培养学生良好学习习惯的目的，进而使学生产生自信，顺利地掌握高中阶段的基本课程。
“强化”这一概念是由美国心理学家桑代克提出，后来由华生、赫尔等人的发展、修订，最后到新行为主义代表人物斯金纳将其发展到一定的理论高度。强化理论也称为行为修正理论或行为矫正理论。人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。斯金纳认为，“学习”是一门科学，学习过程是循序渐进的；而“教”则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。结合强化理论，他在程序教学理论中对教学提出了五条原则：积极反应原则、小步子原则、自定步调原则、即时强化原则、低错误率原则。虽然斯金纳的程序教学法拥有一定的局限性，但是他的教育原则仍然对现在的教育起到很大的指导作用。在普通高中学生英语教学实践中也会取到积极的促进作用。
所谓“即时正向强化”，即在学生对学习做出反应时，要及时地评判出学生行为的正确与否，并对正确的行为做出正面的强化。同时，通过持续不断的强化，激发学生学习兴趣、规范学生的学习方向，从而达到更好地塑造学生的目的。
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通过四年的教学实验，“即时正向强化原则”在学生的英语学习中，所起到的作用明显在笔者所教的班级中体现了出来。笔者所教的班级中学生英语成绩偏差、大多学生对学习英语失去兴趣。实施“即时正向强化促学方案”之前，班级内主动学习英语的学生不到10名，班级成绩最好的学生英语成绩也不到90分。但是自从实施“即时正向强化”原则以来，学生变化之大，让全校的教师都大为吃惊。在实施过程中所体现出的良好现象有：首先，英语课堂纪律得到了提升。为了在同伴之间领先，学生们相互比拼，课堂学习气氛很活跃。其次，学生学习英语的态度发生了明显改变，由之前的被动学习的状态转变为主动学习。再次，学生的自主学习得以体现。最后，学生学习的自信心得以提升。实施“即时正向强化促学方案”以来，每位学生在英语学习中所取得的每一点进步都会得到教师即时的强化，使他们对自己所取得的成就感到非常满足，并重新找回了自信。
那么，“即时正向强化”原则应该如何在教学中运用呢？下面，笔者就来探讨一下：
一、营造学生的学习环境，所创造的环境要有助于正向地引导学生
这里的学习环境包括硬件环境和软件环境。硬件环境即以教室为载体，为学生们创造展现自己的平台，从而起到强化的作用。当硬件环境设置好便要开始向学生阐述教师的“即时正向强化原则”的运用方案，让学生们心理有所准备，并明白若想得到正向的激励，就要通过正确的行为来获取，这就是软件环境的营造。
二、课前认真备课，研究英语教材大纲，根据学生学习状况合理设置问题
对学生设计问题时，也可采用斯金纳所提出的程序教学法中的小步子原则，循序渐进地将学生一步步引入所教内容的主题。每设置一道问题都要考虑应该如何应对学生的反应，对于学生的不同反应又应该事前做好哪些准备。为了达到课堂的有效性，为了更好地促进学生学习，这些都需要在课前准备好。
三、课上师生互动、学生展示自我，通过互动给予及时的反馈，做到对学生的正向强化
在解决问题时，教师要考虑班级全体学生的互动，每解决一个问题，全班便向最终的课堂目标前进一步，当解决完最后一个问题时，全体学生也完成了当堂课的学习任务。通过这种方式，在课堂上，师生得到了充分的交流，同时也给了学生充足的展现自我的平台，锻炼了学生的英语口语。
四、课后批改、讲评要及时
及时的批改、讲评能够使学生更容易回忆起所学知识，通过正向的促进，更有助于巩固学生所学知识的记忆。
通过在教学中的以上做法，能够帮助学生纠正错误的做答和做法，同时通过正向的强化加以引导，加深对知识的理解。而那些做出准确回答的学生也得到了肯定，从而加强了他们的自信心和学习的兴趣。但是在贯彻“即时正向强化”原则时，还要遵守以下几个原则：1.即时性原则。及时地将学生当日所取得的学生成果展示出来，不仅能够满足学生展示自己的欲望，同时还能体现出教师对其努力成果的认可，从而保证了学生的学习兴趣。2.规范性原则。每项评价标准要规范，形成一定的强化规则。规则一旦形成，不但给教师减轻了不必要的麻烦，同时还能防学生们进行彼此比较的时候出现矛盾。3.准确性原则。教师在做出评价时要做到根据合理的评价标准，做出准确的评判。评价出现偏差会导致学生心理的不平衡，使强化失去作用。学生大都不希望付出同样的努力，却与别人得到不同的评价。4.正向性原则。正向的强化便能满足学生希望被认可的心理，从而肯定他们正确的行为。然而，负向的强化往往会对学生带来消极的影响，长期的负向强化还会使学生变得消极、失去学习兴趣。5.连续性原则。只有持续不断地进行正向强化，才能更好地引导学生做出准确的行为，才能使学生对学习着迷。
总之，在教学过程中，应对学生的每个反应，教师都应该根据以上五大原则做出反馈，从而使学生正确的行为得到牢固的建立。通过“即时正向强化”原则，循序渐进地使学生养成良好的英语学习习惯，能够有效地帮助学生提高学习信心、解决学生对于英语厌学的问题，并且还能帮助学生由被动学习变为主动学习，极大地增强对英语大纲知识的掌握。
(作者单位：辽宁省辽河油田第二高级中学124120)
论文作者:李雪
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
标签：学生论文; 原则论文; 英语论文; 教师论文; 环境论文; 理论论文; 作用论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;