甘肃省陇南市武都区角弓中心小学 746013
计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的提高是小学数学教学的一项重要任务。计算在小学数学教材中所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学如周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识地提高学生的计算能力。
一、存在的现象
1.对计算题缺少兴趣。学生感觉计算枯燥无味，对计算无任何兴趣，甚至存在厌烦感，总感觉自己会计算了，为何还要反复计算。
2.习惯不好，粗心大意：（1）题目抄错。如将“÷”看成“×”；将“0.93”写成“0.98”；将“645”误写成“654”等。（2）答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。（3）还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
3.口算不强，基础较弱。如30以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。
4.思维定势，算理模糊，张冠李戴。定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。学生的思维定势有其积极的一面,但其负作用常使学生按“常规”计算,而产生“累积性”错误。如在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了，导致积的小数位数不够，计算错误。
5.情绪不稳，态度不端正，求快出错。小学生的情绪不够稳定，学生都希望算得又对又快，由于动机过强、急于求成，往往事与愿违。部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。比如：产生运算顺序方面的错误。
6.教师方面的原因。教师对计算教学的练习题有所忽略，不重视练习题的科学性及发展性。当学生出现错误时，教师不去分析错误原因而只是将其归咎于学生粗心。还有学生对题目没特别要求简算的，但可以简算，学生没简算的，教师也不做过多的要求。
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二、那么到底如何科学地培养学生的计算能力呢？
1.激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。“兴趣是最好的老师”，教学中首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。在教学中创设一定的教学情境，例如：在教学简便运算前，给学生讲述数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，学生由衷地产生了对数学家的敬仰之情，激发其学习数学的兴趣。计算教学必要时，也可以从复习旧知入手，帮助学生顺利地实现新旧知识的迁移。
2.养成良好的学习习惯是提高计算能力的保证。在计算时，要求学生一定要做到：（1）使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。（2）养成认真审题的习惯。①要审清数字和符号；②要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；③要审清计算方法的合理、简便。（3）养成细心演练、规范书写的习惯。（4）养成检查、验算的习惯。（5）培养学生总结反思的习惯。
3.加强口算训练。口算是笔算、估算和简便运算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，口算也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。在教学中老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。也可以采取比赛读、比赛算的形式，往往这样可以调动学生的积极性，但是这时就要老师做到心中有数，要能明确每个孩子的水平。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，这样才把口算这项能力提高起来。
4.让学生熟练掌握运算法规、弄清算理，揭示规律。在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。
5.设计科学的习题，有计划地组织练习，提高学生的运算技能。数学计算教学还有一个重要组成部分就是巩固练习。所以，这就需要我们教师精心地准备习题，科学地组织练习。练习时，可以采用多种形式，如文字叙述、对比练习、错题纠正等，这些练习不仅巩固了基础知识，而且培养了学生的观察能力和注意力。
6.善于采取简便算法。虽然题目中没特别要求需要简算，但有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，所以教师要求学生始终做题要以最简便的方式来进行，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，提高了学习数学的兴趣。
总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好以上几方面的工作外，我们都知道，要想提高小学生的计算能力，不是一朝一夕的事，准备打持久战。
论文作者:刘玉来
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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