中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0166-01
作为老师，我常思考怎样才能成为一位优秀的英语老师。在近几年的英语教学中，我深刻地体会到：只有兴趣才能激起学生对于某门学科的学习欲望，兴趣也是刺激学生学习的首要因素。中学生亦不例外，况且由于中学生的年龄特点，控制能力差，而且中学生的注意力不容易集中，对于中学生英语兴趣的培养是当前第一要务。怎样提高中学生的学习兴趣，促使他们产生学习的动力，以便使英语教学效率有很大的提高是当前我校在教学改革中遇到的一个难题。回首过去数年间英语的教学历史，我觉得依据中学生自身的实际特点，对英语的教学方式进行改善是提高中学生英语学习兴趣的重要途径。
一、深刻探究学生英语兴趣丧失的原因
1.传统的教学方式
新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。
2.过度批评伤害学生积极性
教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。
3.盲目报班，加重负担
随着高考重要性的普遍传播，很多家长开始重视对学生学习的投入。给学生报辅导班的现象很普遍，很多人都说不能让孩子输在起跑线上，别人报我更得报，这种跟风不仅会对学生的学习压力增重，还会把成绩放在第一位，让只注重学习成绩的教学误区成为一种共同的学习方向。这不仅对学生来说苦不堪言，而且会让学生厌倦学习，对英语的学习不进反退。
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二、建立良好的师生关系，打下坚实基础
古语云“亲其师而信其道”，高中生心理和思考能力逐渐成熟，有自己独特的想法，容易叛逆也容易失去方向。学生会因为喜欢你这个教师而喜欢上你所教的这门学科。民主、平等、友好的师生关系是愉快、和谐的课堂环境形成的基础。教师要把微笑带进课堂，将快乐带给学生，使自己成为学生心目中可以信赖的朋友。
三、创造课堂学习安全环境。
对初中学生而言学习英语属于刚刚起步，他们在尝试着进行言语操练过程中，犯点错误是不可避免的。同时，学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。在课堂上可以充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，使学生有学习安全感。对于发音较难的单词可以通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。当学生犯错误时，应以适当中肯的话语进行正面鼓励，避免处处纠错，给学生造成心理压力，造成自卑、胆怯的心理，激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心， 满足学生们的心理需要。
四、启发学生的思维
仅靠在课堂的实践教学和理论教学对于学生学习英语能力的提升是远远不够的，在调动学生兴趣的同时也要对学习思想进行深入的探究。而且要充分利用课外时间来进行教育的渗透，比如说在校园中打招呼时可以用英语来进行寒暄，这种日常生活中很小的细节对于英语学习却有着不可反响的重大意义，能够让学生潜移默化的有英语思维，从来有独立的学习思想。在知识点理解和对知识的应用掌握相对于其他同学也会更加容易。
五、及时做好学习反馈，激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的提高，不是简单地创新教学方法和组织活动就可以实现的，还应该注重学习效果反馈，强化初中学生的学习动机，让学生体会到学习的成就感，才能深化学生的学习兴趣的培养。当然，对于初中学生学习效果的反馈，应该是及时客观的，只有客观的认识，才能逐渐提高学生效果。如果学生对于学习效果是全然不知的话，学习带来的乐趣学生不会理解，学习的动机也在逐渐弱化。因此，教师要及时地根据学生的实际情况，对其学习效果做出客观真实的评价，促进学生及时掌握自己的优点和缺点，进而不断改进。具体的初中英语教学过程中，教师可以采用两种方法：第一，语言错误分析方法，针对初中学生存在的英语弱项，采取英语错误分析方法，提醒学生要在以后的学习过程中避免类似的错误再犯。第二，积极鼓励促进方法，针对初中学生在英语学习过程中的强项，教师可以采取进步鼓励方法，及时地进行鼓励和赏识，促进学生认识并发扬自己的优点，也增强学习兴趣。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。
论文作者:刘利琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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