摘 要：近几年来，随着科学技术的不断发展，社会也在不断地进步，人们在生产生活中也在不断地运用新技术和新产品进行思考，丰富和加强自身的思维方式和思维能力，以便创造出更加新颖、更加实用的技术和产品。同样，这种思维的培养需要从小打好基础。以小学教育为例，需要教师从多个方面、多个维度进行知识和理论的教授，培养学生对知识和技术的多方面运用。本文将重点研究小学劳技课堂有效活动的“多维度”设计。
关键词：劳技课堂 多维度设计 小学教育
一、对小学劳技课堂有效活动进行“多维度”设计的优势及意义
1.能够发散学生的思维，提高学生想象的能力。通过劳技课堂有效活动中借助于“多维度”设计，能够激发和培养学生对问题进行自我的思考与分析，能够扩大学生的思维范围，同时也能够从中讨论出更多更为新颖的点子。
2.能够让学生从不同的角度思考问题，从而得出不同的结论。在课堂上，老师只需要解读某一个问题作为例子，让学生从模仿的阶段开始，并且不断地进行完善，最后达到学生自我解读的效果。让学生亲身投入到多维度的思考和分析问题，不仅能够提高学生对问题、学习的参与度，还能够在很大程度上提高学生对问题的多方面分析，探讨其中所隐藏的知识点，从不同的角度得出不同的结论。
3.帮助学生对知识和问题能够全面地掌握与运用。通过劳技课堂有效活动的方式，进行“多维度”的设计和训练，使学生能够尽心地说出自己心中的想法和意见，让学生参与其中，通过不同的角度对问题进行全方面的研究，不仅提高了学生的学习兴趣，还能在很大程度上加强他们对于知识点的掌握和正确运用。
二、在小学劳技课堂有效活动进行“多维度”设计时存在的问题现状
1.相关人员的重视程度不够，对“多维度”设计没有体制机制的保障。就小学教育而言，大多数的老师对于课堂的设计都是按照教学大纲的要求，来进行教学模式的制定，只重视对知识点的讲解，而忽略对学生进行思维、思考的培养和训练，让学生从小就处在一种埋头苦读的环境里。另一方面，由于重视程度的不足，在相关制度体制的制定方面，也没有得到相对全面完善的保障。
2.相关教师对“多维度”设计的相关方法和技术的掌握还不够全面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就小学老师而言，大多都是会的才艺很广泛，在校所学的内容也很多，但并没有对某一类进行深入的研究与学习，而当提出在劳技课堂有效活动中运用“多维度”设计知识进行教学时，就不能够完全准确地掌握其中较为深层次的含义和作用，只对其进行了表面化的解读，进而不能将其最大的优势效果展现出来。另外，小学教师的相关专业知识和教授水平与方式还有待进一步地提高。
3.在没有考虑学生的实际情况下就采取一种多维度的设计。在小学课堂上，学生的不确定性和随意性很难被统一起来，就老师而言，不能够运用较为死板的同一种理论方式对学生进行管理与教授，但目前现状则是，大部分老师都使用同样的纯理论的教学方式进行授课，而没有考虑学生的具体情况，不能很好地进行多维度的设计。
4.教师在课堂上对“多维度”设计的运用范围较小。在小学课堂上，由于主要是培养学生学习的能力，因此，大多数老师仍然按照教学大纲上规定的教学量进行较为枯燥的讲解，而对于学生自我的“多维度”思考与设计而言，运用得很少，甚至有老师直接跳过这一流程以原来的授课方式进行以老师为主体的教授，没有对学生的思维起到多维的训练。
三、针对小学劳技课堂有效活动进行“多维度”设计中问题所采取的解决措施
1.提高人们的重视程度和责任意识，建立健全相关的保障机制。首先，需要相关的领导及负责人员要树立较强的责任意识，并且领导全体教职工以及带动学生家长重视学生在思维方面“多维度”的设计与运用，以提高学生的分析和自主学习、自主思考的能力为主要目标。其次，还需要制定和完善相关的监督与管理制度，要让小学劳技课堂有效活动的“多维度”设计能够在制度的庇护下正常地开展。
2.提高和加强教师对“多维度”设计的掌握程度，提高专业知识水平。就小学教师而言，需要不断地接触并学习和了解新技术和新技能，并且能够在较短时间内掌握其中的要领和技巧，同时还能够通过自身的示范与贴近的讲解，让学生能够清楚明白其中的道理和知识，并且带动学生展开自我联想与分析。因此，教师应该不断地学习新知识和新理论，以此来提高自身的知识文化水平和工作能力。
3.教师应根据学生具体情况进行针对性的劳技课堂的“多维度”设计。在小学课堂上，老师需要根据学生具体的实际情况进行“多维度”课堂设计，通过不同的活动与游戏，让学生能够从中看到不同方面、各个角度的隐含点，进行思维的发散。
4.老师应该广泛地将“多维度”设计运用到课堂上，发挥其最大优势。就小学老师而言，在课堂的安排与节奏上，需要通过多维度的设计来丰富教学内容和活跃课堂气氛。同时，还可以通过学生自己的头脑风暴对某一个问题进行深入的分析，而老师也可以从中发现学生对于问题的解读程度，也可以从中得到新的点。
参考文献
王威 浅析小学英语有效课堂活动的设计与组织[J].读与写，教育教学刊，2015，12，（1），221-221。
论文作者:安中玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：多维论文; 学生论文; 课堂论文; 老师论文; 小学论文; 劳技论文; 思维论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;