学生的求知欲来源于对一件事物的兴趣，兴趣是促使他们向前迈进的不竭动力，兴趣是学生学习的基础性力量，兴趣是实现小学数学课堂高效教学的最佳催化剂。对于小学生尤其是低年级的同学来讲，数学是抽象的难理解的，这对于数学教师而言是一个不小的挑战，因此，老师们要通过激发学生的学习乐趣来引导小学生进行数学学习，并借此来解答学生所提出的关于学习数学的目的及意义等一系列的问题。
教材作为小学生学习知识的最直观的工具有着不可替代的作用，它的设计本身就具有一定的启发性，因此，在教学的过程中我们要对其进行充分的利用。可以考虑将课文知识的趣味性和吸引力与教学工作相结合，使得课堂所讲授的内容更通俗易懂、更具思考性，进而激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为小学生的思维特点是利用形象思维，所以他们感兴趣的、印象比较深刻的东西往往是较直观的事物，因而，在教学过程中教师们可以借助教具或与教学内容相关的实物。
新课改后，教学的指导思想是“以学生为中心”，如何落实这一指导思想就要求教师们在日常的数学教学过程中体现出来，具体可体现为激发他们的学习兴趣，保护他们的独立思考能力，鼓励他们独立动手解决问题。同时，这也是使学生对数学学科产生兴趣的核心思想。一个简单的例子，教师在进行《同样多》这一概念的讲解时，可以借助两队人拔河比赛的情景图。很显然，小学生都很喜欢类似拔河等竞赛活动，所以我们可以利用他们的这个心理，引导他们观察图画，从而理解“同样多”这一概念。在讲授“比多少”应用题时，可事先备好白色兔子纸板10个，黑色兔子纸板7个，通过贴示的方法使学生更直观地明白何谓“黑兔与白兔哪个多哪个少”、“白兔比黑兔多多少”等等问题，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能够使其更好地理解和掌握这一类问题，从而提升学生对应用题的兴趣和好感度。
学生能否主动学习，学生的思维敏捷度能否提高，这都取决于学生对于新知识的兴趣度，只有兴趣高了才有了探索新知识的动力，才能迅速进入最佳学习状态。由此可见，充分掌握并灵活运用各种引趣策略，是提高教学质量的一大法宝。
论文作者:张风芹
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
标签：兴趣论文; 学生论文; 他们的论文; 这一论文; 小学生论文; 过程中论文; 应用题论文; 《素质教育》2018年11月总第290期论文;