张先林 东莞市育才职业技术学校 广东 东莞 523400
摘 要：随着时代的不断进步，教育水平也在不断提高，教育方式也变得多样化。中职学生基础普遍较差、数学基础尤为薄弱已成为不争的事实，而合作学习作为新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式，对提升中职数学教学的实效、扭转中职数学教学的困境有重大作用。
关键词：合作学习 中职数学教学 应用
一、合作学习的意义
在课程整改之后，对于学生的学习有了进一步的明确要求。在新的课程中，教育者希望学生可以在学习中提升自身的综合实力，并非仅仅是提升学生的学习成绩，希望学生可以在学习中学会怎样才能高效率地学习，并且意在培养学生的合作能力与互助精神。这些能力的培养往往比学生表面上学习成绩的改善更加重要。在学习中引入合作学习，有助于增进学生之间的交流，在交流中不断地提升彼此，培养了学生的语言表达能力以及人际交往能力，不断地提升学生适应当代社会的综合能力。因此，合作学习的重要意义不言而喻。
二、合作学习在中职数学教学中的应用
1.营造良好的课堂氛围。心理学上认为压抑、阴郁、沉闷的氛围会给人一种低沉消极的暗示从而不利于学习；而愉快、轻松、活泼的氛围则会给人一种明亮的心境，从而有助于提高学习效率。传统的课堂教学仅仅是老师和学生的互动，并没有给学生之间的交流留出时间和空间，甚至将学生间的交流视为扰乱课堂秩序的行为，以老师为课堂主体的教学模式使学生们没有很多机会表达自己的想法，这显然不利于形成愉快、和谐的课堂氛围。
在小组合作学习中，课堂教学转变为一种由师生间交流和学生间交流组成的多边交流，学生成为课堂的主人，老师变为课堂的组织者、评价者和引导者，课堂上将呈现出热烈活泼的氛围。这对于教师高效率地进行教学工作和学生高效率地进行知识的接受及吸收有着极大的促进作用。
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2.以竞争学习模式为途径，激发学生的独立创新意识。在中职数学教学过程中，竞争是合作教学模式中一项必不可少的途径，有了竞争，才有了前进的动力。教师要充分认识到竞争在提升学生数学成绩中的作用，帮助学生在合作学习中认识到自己的优缺点，进而取长补短，不断优化和提升自我。学习成绩不是教育者数学课堂教学唯一关注的重点，学生对所学知识的感悟与具体运用才是教育者要发现并重视的。因此在具体的课堂教学过程中要格外重视培养学生发现、思考、解决问题的能力。而采用竞争的方式，就能够激发和挖掘学生的这些能力。
在中职数学教学中，会出现许多定义和公式，这是学生学习的重点和难点，如果没有记住，将会影响数学考试成绩。为了帮助学生牢牢地记住定义和公式，教师可以采取小组竞赛背诵的方式。各小组为了争得荣誉，一定会加倍努力学习、背诵以及运用这些公式和定义。组间竞争学习方式是建立在合作基础之上的，组间组员各自承担一定的角色，学习成绩好的同学解答难题，学习成绩较差的同学解决基础题，分工合作，让每位组员认识到自己在组内的角色的重要性，发挥自身的独立创新意识，进而提高自己的数学学习成绩。
3.有效利用课上时间。在以往以老师为主、以课本为纲的课堂上，老师一节课的教学工作基本上都是完成教学任务，在应试教育的压力面前，老师往往不会深入挖掘每一个知识点而是选择易考点重点讲解。这样的课堂对学生来说仅仅是枯燥的备考而已，学习的目的却是掌握知识和获取技能。众所周知，知识和技能是不分高低主次的，貌似重点的讲授对需要学习知识的学生来讲是一种时间、精力的巨大浪费，学生们付出的辛苦努力换来的仅仅是一小部分知识的简单重复，这对早已掌握的学生而言是一种无用功，即使对那些掌握知识较慢的学生而言也没有很大意义。
4.不断更新学习模式。将合作学习引入到学生的日常学习中，可以将学习模式多样化，在学习过程中增加趣味性。 在学习模式的不断更新中，教育工作者可以选择更好的方式来处理各种教学中存在的问题。 在合作学习中，可以将竞争学习引入到学生的日常生活中，增强学生的竞争意识，促使学生适应这个竞争越发激烈的社会。 在学习模式的不断更新中，可以使我国的教育加以完善，从而提升教育水平与质量。
三、结语
在中职数学教学实践中，数学学科自身严密的逻辑性、较强的趣味性和实用性为合作学习模式的开展提供了“温床”。因此，中职数学教育很有必要成立数学小组，鼓励师生共同参与到合作学习实践中去，充分发挥团队合作的优势，增强学生学习的主观能动性。在教师的合理引导下，学生的学习效果、教师的教学效率必将得到显著提高。
参考文献
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论文作者:张先林
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
标签：学生论文; 合作学习论文; 数学论文; 在中论文; 课堂论文; 竞争论文; 中职论文; 《教育学》2016年2月总第95期论文;