陕西省神木市大保当第一幼儿园 王艳莉
摘要：语言教学是儿童学习的一大重要组成部分，在进行幼儿园语言教学时，教师可以更多的通过各式各样的语言活动来推动幼儿的语言能力提高。在幼儿时期，大多数幼儿喜欢在游戏中学习，而死板的教学很有可能会引发他们的排斥。因此，在教师教学的过程中一定要进行策略性的提问，让幼儿的学习兴趣能够在提问的过程中不断被激发，给他们提供一个好的学习氛围。
关键词：语言教学活动；教师；有效
在我们的知识教学中，提问是引出知识内容的一个重要步骤，通过提问来引导幼儿进行语言的学习能够很好的促进整节课堂的效率提高。那么，如何更好的通过提问来推动课堂效率的提高便成为了我们现如今需要探究的重要问题了。一名优秀的教师是必须具备提问的技巧，通过这种能力的掌握能够更好的帮助幼儿进行语言能力的培养，让幼儿在兴趣的驱动下进行相关知识的学习。
1、强调幼儿园语言教学的重要性
幼儿的成长是绝大多数父母关心的重点，而语言对于幼儿发育和成长又有巨大的作用。一个好的语言学习对幼儿接下来的学习都有重要的铺垫作用，而如果语言学习受到了误导，那么他们接下来的各科学习都极有可能受到影响，甚至会使得他们的人际交往产生问题。在幼儿时期，我们只有用更好的方式来推动幼儿语言的学习，才能够让他们的思维变得更加灵活，更好的推动他们对事物的理解。而有效的提问策略则是帮助幼儿进行语言学习的一大重要方式，通过提问学习能够让幼儿的兴趣得到更好的提高，推动他们注意力的集中。其实语言教学中师幼对话内容单一且缺乏平等性。在大多数幼儿园语言教学中，我们可以发现，教师的教学方法始终是非常单一的，他们没有过多的重视幼儿本身的性格特点与爱好个性，只是用重复性的教学方式来一次又一次的给幼儿进行知识的灌输。这个过程中，幼儿过于被动，大多时候都是教师作为一个主导者来进行提问，幼儿则是过于被动的承受着这一切，没有过多的思考机会。这种教学明显缺乏平等性，使得幼儿知识的表达受到了极大限制。此外语言教学中教师缺乏技巧。虽然幼儿年龄较小，但是教师在进行相关沟通时也必须要注重提问的方式与技巧。现阶段大多数的教师在进行提问教学时都存在着或多或少的问题，像是提问的方式过于单 一、套路重复，没有给幼儿过多的时间进行问题答案的思考就开始讲解，这都极大的影响了幼儿对问题的回答，影响了提问教学法功效的发挥。
此外，语言教学中缺乏情景。在我们进行幼儿园教学时，情景的缺乏主要体现在两个方面。一是教学方式上，现阶段大多数的幼儿园在对幼儿进行语言教学时，都是通过儿歌朗读来推动教学的发展，这种教学没有充分的结合我们的生活实际，使得幼儿的学习更加偏向为填鸭式教学，极大的忽视了他们这个年龄段的性格特点。二是教学的工具不足，在大多数幼儿园中，我们会发现教师上课的主要工具就是那一块黑板了，然而现阶段我们的科技早已发展超过这个水平，我们可以更多的应用一些先进的多媒体设备来对教学进行辅助。
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2、注意语气策略
在我们进行语言教学时，教师也一定要注重语气的重要性，通过不同的语气来表达出正确的情感。教师可以帮助幼儿编排舞台剧，让他们在舞台中进行相关表演，通过正确的动作和语气来表达出教师要求的情感。而当教师组织幼儿上台表演时，先对幼儿进行一个要求，让他们能够自主的介绍姓名和年龄，说清楚自己表演的项目，然后让教师进行演示，让幼儿对着教师进行模仿。如果在教学过程中，教师发现一些幼儿的积极性不高，那么就可以用温和的语气问他是不是不愿意和我们一起分享收获。这种时候，主动权掌握在了幼儿手中，由他来决定是否想要表演，而如果教师没有询问幼儿的意愿，直接的说请她来为大家表演，那么他的表演就变得不那么心甘情愿，很有可能会出现问题。这种语气的差别虽然很微小，但是却能够让幼儿清楚的感觉到自己的意愿是受到他人的尊重的，因此教师一定要很好的利用语气的变化来进行教学。
3、提升幼儿的敏锐性
中国的语言博大精深，而在幼儿时期，虽然大多数孩子对于知识的学习还不够完全，但是他们对语言的感受还是很敏锐的，此时教师就要用更加合适得体的语言来引导孩子，不断维护他们的自尊。每个孩子的内心世界都是非常的脆弱的，教师在对他们进行语言的教导时，一定要把握幼儿的想法，关注他们的内心，正确的使用语言。例如，当孩子在一起玩耍出现矛盾时，教师就要及时的对情况进行了解，在这种时候，教师要对幼儿进行提问，具体了解发生了什么事，而这提问又是有所讲究的，如果教师直接问幼儿是谁伤害了谁，那么就很容易伤害到孩子的内心，让小小的他们感受到强者与弱者之间的巨大差别，这样不仅不利于帮助幼儿调和矛盾，甚至有可能给他们落下阴影。这种时候教师可以问：“你们为什么不高兴了呀？”通过这样平等、公正的问话，来让幼儿更加的感受到教师的客观态度，培养他们积极向上的心态。除此之外，教师还应该注意表情策略。在我们进行语言教学时，除了语句的技巧之外，还要正确的重视表情策略，通过正确的表情与相应的肢体动作来给幼儿进行一个更好的展现，以此加强他们的理解。例如，当我们教到幼儿进行唱歌时，就可以通过表情与动作的不同来更好的推动幼儿对歌词的理解。当我们发现有些同学做得不够好时，就可以温柔的问：“这里是不是有点难呀？”通过这种温柔的语气来替代冷漠的嘲笑，让幼儿在教师的表情语气中更好的感受到教师的亲切，而不是冷漠。
总结：好的提问策略能够更好的推动幼儿园语言教学的发展，教师在对幼儿进行语言提问时一定要更加重视问题的有效性。我们一定要把握幼儿的成长特点，结合这个特点来推动幼儿的问题理解，用简单的问题来激发孩子们的学习兴趣。也只有这样，才能够真正帮助幼儿培养他们的语言表达能力。
参考文献：
[1]冯淑霞.幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J].学前教育研究，2014（6）.
[2]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）
论文作者:王艳莉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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