黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161002
摘 要：现代学徒制下校企互兼互聘共用师资队伍建设是适应人才培养模式改革的根本出发点。制定校企人员互兼互聘管理办法，探索校企互兼互聘共用师资队伍的重要举措，对现代学徒制专业建设具有深远的意义。
关键词：现代学徒制试点 互兼互聘 师资队伍
一、现代学徒制下校企互兼互聘共用师资队伍的必要性
校企人员互兼互聘是指校企深度合作，互相选派人员，以双向兼职、双重身份、双岗一体的形式，形成互兼互聘的专业师资队伍，推进现代学徒制。伴随着供给侧结构性改革的不断深入，企业对人才质量的需求越来越高。企业参与职业教育人才培养全过程是现代学徒制试点的核心，为了全面落实“四个对接”，提高人才培养质量，现代学徒制试点专业需深化工学结合人才培养模式改革，实现企业和职业院校双主体育人，师资队伍建设是适应人才培养模式改革的根本出发点。现代学徒制试点专业需要具有丰富实践经验的企业一线教师，他们不仅掌握着当前专业技术领域最前沿的信息，还可以把实际的工作带进学校纳入实践教学，更能把先进的企业理念、企业文化和企业资源带进课堂。因此，建设一支在质量和数量上都能适应现代学徒制的高素质的专业师资队伍是非常必要的。
二、现代学徒制下校企互兼互聘共用师资队伍的有效措施
1.制定校企人员互兼互聘管理办法。为了进一步促进校企深度融合，健全校内教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制，推进校企人员互兼互聘，我校制定了《黑龙江交通职业技术学院校企人员互兼互聘管理办法》。 在该管理办法中明确了互兼互聘人员的基本条件、互兼互聘人员的工作职责、互兼互聘人员的待遇、互兼互聘人员的管理与考核等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过该管理办法的制定使校企双方互兼互聘人员有岗位职务、有工作职责、有具体任务、有相应待遇， 建立校企“交叉任职”机制，能提高兼职教师的教学能力，合力打造一支“双师为基、专兼结合、特色鲜明、梯队合理”的校企共用师资队伍。
2.探索推行铁路特色的“双导师”制度。针对铁路特有的行业特色，学生的顶岗实习采取“跟岗实习”的模式，校企在“跟岗实习”环节实施“双导师”制，即学院为每名“跟岗实习”的学生配备一名校内指导教师，负责日常业务指导和管理；企业为每名学生选择一名工作经验丰富、责任心强的员工作为师傅。在“跟岗实习”环节实现了每名学生都有一名师傅指导的“一师带一徒”模式，在“跟岗实习”的全过程企业师傅给予学徒（学生）最精准的指导、一对一的帮带，学生的标准化作业程度和应急故障处理能力均得到了显著的提升，同时对于“跟岗实习”中的安全隐患实现了防患于未然。校企双主体实施铁路特色的“双导师”制度，加强了教学过程的双控制，有效保障了学徒的培养质量。
3.落实企校教师双向培养与互聘认证。为使企校教师顺利实现互聘共用，按照教师分类培养和管理的理念，双向培养和认证“双师”素质教师。学院与中国铁路哈尔滨集团公司、中铁二十三局集团第二工程有限公司、中铁隧道股份有限公司等企业建立了深度合作关系。（1）学校教师的培养与互聘认证。（2）企业教师的培养与互聘认证。
4.设立校内“技能大师工作室”。为了更好地发挥企业教师的优势资源，学校为企业教师中的能工巧匠和技术能手设立了校内“技能大师工作室”，为企校双方教师共同开展产学研究搭建平台，鼓励企业师傅与校内教师共同参与教学改革研究，合作申报科研项目。同时合力打造技能大赛练兵团队，校企双方积极研讨赛项，制定练兵方案，助力学生技能大赛。
三、现代学徒制下校企互兼互聘共用师资队伍的成效
1.专业建设成果显著，开辟了兼职教师聘用渠道。通过校企互兼互聘共用师资队伍，使得学院专业建设取得了显著成果，专业教学质量得到了显著提高。校外实训基地的建立满足了学生跟岗实习的需求，企业师傅的聘用实现了“一师带一徒”的模式。建设校企互聘共用的师资队伍大大提升了学院师资水平，提升了学院双师队伍比例,有效推进了课程标准和职业技能标准的对接，开辟了规模化、常态化聘用兼职教师的渠道。目前，学院已从哈尔滨铁路局获得兼职教师资源380名，面向哈尔滨铁路局各站段聘请2279名专业技术人员作为师傅，承担学生跟岗实习指导工作。
2.师资队伍建设成果显著，企业参与度持续提升。通过校企互兼互聘共用师资队伍，为专业教师快速成长提供了一条捷径，我院相关专业的双师型教师队伍迅速成长。企业为专业教师提供了深造的平台，让其参加企业的行业培训，使其掌握行业发展的前沿动态；教师赴企业实践锻炼，让其参与企业的管理、技术应用和技术革新等，有针对性地解决企业生产过程中的问题，有效提高了教学团队的科研水平与能力。截止到目前，现代学徒制试点专业双师型教师已达专业教师的75%以上，实现了青年教师100%下企业实践锻炼，教学团队教师的专业技能和职业素养均得到了极大的提升。
通过校企互兼互聘共用师资队伍，学院积极与企业沟通，主动承担企业职工的岗前培训工作、安全培训工作等，为企业的持续发展提供了有力的人才保障。学院的高级职称教师积极参与企业的技术革新，为企业解决技术难题，进一步地深化了校企双方的合作，极大地激发了教学过程中企业的参与度。
校企互兼互聘共用师资队伍，为师资队伍建设创造了良好的环境和条件，走出一条校企深度合作，培养双师型师资队伍之路，有效提升了学院的人才培养质量。
论文作者:鄂英华 张玉龙
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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