摘 要：声势律动贯穿于音乐教学的各个环节中，初中音乐教师要注重声势律动在教学中的重要性，运用在教学过程中，激发学生的学习积极性，满足初中音乐课程的教学需要，实现课程美育的目标。本文以我国初中学校音乐教学中对于声势律动的应用意义为切入点，针对声势律动在初中音乐教学中的具体运用方法展开了一系列研究，希望能够为我国初中音乐教育工作的革新提供一些参考价值。
关键词：声势律动 初中 音乐教学 运用 实践
一、声势律动的概念及其在音乐教学中的重要性
声势是指课堂上引导学生通过人体的各种姿态发出各种形式的声音，从而配合课堂中所播放的音乐的韵律进行配合。声势的表现主要有以下几种方式：拍手、拍腿、跺脚、弹舌、口哨、响指。这些方式对于初中学生来说都是很容易摸索得到的，再加上小学音乐课堂上的训练，学生对声势的理解基本不具备什么难度。而律动则也是通过人体的自主形态表达对音乐的理解，但是和声势不同，律动是无须发出声响的。律动即体态律动，学生可通过自己对舞蹈的理解，随意摆动、晃动甚至舞动身体，大多数学生会选择点头、摇头、双手挥舞、踱步以及摆动全身（腰臀）来表现自己对音乐的理解。
声势律动在音乐课堂教学中往往是自然而然产生的，但同时也需要教师为学生营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生能够沉浸在音乐世界中，将身体同音乐融为一体，进而更好地享受音乐。
声势律动在初中音乐教学中有极强的适用性和重要性，它能够在课堂伊始令学生放松身心，随意自然，也有利于深入挖掘学生的韵律感、培养学生感受美的能力和创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，声势律动法也能促使学生积极地在课堂中自我表现，增强自信，养成各感官上对音乐旋律的敏锐直觉，也能加深其对课堂所学内容的理解和对音乐艺术的理解。
二、声势律动教学法在初中音乐课堂中的应用策略
1.激发学生的音乐兴趣。兴趣是学生爱上音乐学习的最佳途径，通过浓厚的学习兴趣可以引导学生全身心地投入到学习与思考过程中，提高学习质量。因此，教师应注意对学生学习兴趣的培养，教学过程中坚持以学生为主体，采取有效教学方式使学生充分发挥自身的主观能动性与创造性思维。同时，及时更新教学理念，完善音乐教学模式。因此，教师应将声势律动与音乐教学内容进行结合，提高学生的音乐感知力，激发学习兴趣，加深学生对音乐知识的理解。在课前阶段，教师可利用多媒体技术为学生准备相应的教学资料，例如为学生播放课堂内容相关音乐曲目等，为学生营造良好的学习气氛，使学生沉醉于音乐的美妙中。随后选择比较受欢迎的曲目教授给学生，明确作品在节奏及发声方面的要点，使其掌握各种音乐演奏技巧，提高音乐学习水平。
2.以游戏的方式加强音乐节奏训练。为了进一步突出声势律动在音乐教学中的作用，教师可以为学生编制一些与教学内容相关的主题游戏，以此加强学生的节奏训练。将音乐教学方式创新化、游戏化，有效冲破传统音乐教学思维的限制，这样能使学生在参加游戏的过程中，比较轻松地掌握学习方法，学习音乐节这种教学方式可以吸引学生的注意力，促使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，增强学生的音乐节奏感；还能够为学生营造一种欢快的学习氛围，让学生对音乐曲目中的旋律更加的熟悉，使学生懂得生活中的节奏韵律无处不在。教师用一些生活中的事物来使学生感受节奏，例如：倒车，请注意是双八分节奏与前十六分节奏，或者跳皮筋时唱的小汽车，滴滴滴，马莲开花二十一等等，增加学生对节奏的理解。教师也可以为学生选择一首音乐作品，引导学生对作品的韵律及节奏等特点进行总结，在这一过程中教师只要在一旁倾听并在适当的时候对某些不正确的看法加以纠正，然后由其他同学列举与该作品节奏特点相同的作品，以此类推，提出正确见解并列举音乐作品最多的学生或者小组获胜，并给予一定的嘉奖。通过这种游戏的方式可以吸引所有学生积极参与音乐学习中，加深对音乐声势律动的了解，使其更好地掌握音乐节奏等演奏要点。
3.开展特色教学活动。在初中音乐教学实践中应用声势律动教学模式能够使学生充分体会到音乐的无限魅力，加深对作品的了解，丰富音乐知识储备。通过特色教学活动，教师可以为学生展示更多的音乐类型曲目，将各类型的音乐曲目都有效地融合在一起，让学生根据音乐曲目的节奏进行肢体表达，也可以让学生设计一些比较简单的舞蹈动作。这种教学方式既提升了学生的身体协调性，还加深了学生对音乐的感知。
综上所述，初中音乐教学活动对于学生身心全面发展具有重要的影响，在当代教育改革政策深入落实的条件下，教师应及时转变音乐教学理念，对声势律动在音乐教学中的应用意义进行正确认识，在教学活动中突出学生的主体性，并且采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而全面提高初中声乐的教学质量。
参考文献
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论文作者:林佳佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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