关键词：小学生 数学 教学情境 课堂主体 分层教学
随着新课程改革步伐的不断加快，对小学数学教学也提出了越来越高的要求，传统的数学教学方法已不能满足当今的教育需求，因此，我们应该优化教学方法，在提升课堂教学质量的基础上，提升小学生们的数学学习效率，以促进小学生数学学习水平与学习能力的综合提升。本文作者立足实际教学经验，对如何提升小学生的数学学习质量进行简要分析如下，供各位一线教育工作者参考、交流。
一、创设教学情境，提升小学生数学学习热情
传统的小学数学课堂教学方法，主要采用的是“灌输式”教学，再加之数学语言的严谨性和简洁性，不利于小学生们的理解，容易导致小学生们失去对数学的学习兴趣。对此，我们在课堂教学中就要善于为学生们创设学习情境，将抽象的数学知识形象化，给予小学生们教学新鲜感的同时，激发小学生们的思维，以提升其对数学的学习热情。
例如，在教学《圆柱与圆锥》这一部分时，其教学目标主要是引导小学生们了解圆锥与圆柱的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称，体会面与体之间的关系，进一步发展小学生们的空间观念。在实际的课堂教学中，我要求学生们用纸提前裁剪了不同的平面图形（正方形、长方形、圆、等腰三角形等），然后引导小学生们以平面图形不同的边为轴进行旋转，看看能选转出哪些立体图形。再借助多媒体技术为学生们制作平面图形的旋转轨迹，最后得出“同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体”“三角形和梯形以不同的边为轴也可以旋转出不同的立体图形”（圆台和圆锥）。在直接的感官刺激下，小学生们的学习热情很高涨，不仅帮助学生们更好地理解了数学知识，还提升了学生们的动手能力。
二、转变课堂主体，提升小学生自主学习能力
在传统的课堂教学中，老师处于教学的主体地位，学生们主要是坐在台下被动的接受，缺少师生之间的互动。而，作为新时期的小学数学教师，我们要尝试着改变课题主体地位，给学生们创造展示的机会，以调动其学习积极性，引导小学生们变被动接受为主动学习，促进小学生们自主学习能力地提升。
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例如，在教学《观察物体》这一部分时，其教学目标主要是引导小学生们结合观察、操作、想象等四位活动过程，来辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并能够画出相应的平面图形。在实际的课堂教学中，我提前向美术老师借了1个美术素描用的立体模型（长方体）放在讲台上，让学生们坐在自己的位置上进行观察，然后将观察到的形象画在纸上。绘画完毕后，我挑选了几个座位位置差异比较大的学生，让他们上台将自己的画展示给大家，学生们都很惊讶，因为每个学生画得都不一样。还可以让充满疑惑的学生坐到别的同学的位置上观察一下，看看跟自己在原位置上观察到的形象有什么区别。这种互动式的教学方式，不仅帮助学生们进一步认识了立体图形，还助力小学生们自主学习能力的提升，并引导其学习了事物的多面性，一举多得。
三、开展分层教学，提升小学生数学学习信心
小学生们由于性格特点、身心发育速度、理解能力等的不一致，在对数学知识的理解与掌握上也存在一定的区别。因此，我们作为教师就要学会正视学生们存在的这些问题，并善于利用层次教学法来指导学生们学习，帮助学生们夯实基础、层层深入，缩减学生们在学习上存在的差距，并帮助学生们提升数学学习信心。
以我自身为例，在班级教学中，我将学生们按照学习能力好、学习能力中等、学习能力相对较差进行等级划分，但是我不会告知学生们班上的分组情况，只是做到心中有数，以保护学生们的自尊心。对于学习能力比较好的学生，在完成基本的教学大纲之后，我会要求这部分学生在原有基础上进行拓展练习，以进一步提升其学习能力；对于学习能力中等的学生，我会要求他们在掌握基础知识的基础上，完成课后练习册上的专项练习，锻炼学生们对于数学知识的运用能力；而对于数学学习能力相对较差的学生，对其教学重点主要是放在对基础知识的巩固上，引导学生们熟练掌握数学公式和数学概念，并在此基础上上进行循序渐进地深入。这种教学方式，不仅可以避免学生们在学习上出现“吃不饱”和“吃不了”的情况，还能增强学生们的学习信心，促进数学成绩的整体提升。
综上所述，作为新时期的小学数学教师，我们不仅要努力优化自身的职业素养，不断学习，还要与时俱进，学习先进的教学理念与教学方法，提升小学生们对数学的学习热情、自主学习能力，以及对数学的学习信心，在优化教学质量、提升小学生数学学习质量的同时，帮助其在即将到来的小升初考试中取得好成绩，并为将来更好的学习数学知识奠定良好的基础。
参考文献：
【1】徐宏婷.利用生活实际问题 提升小学数学学习能力[J].考试周刊,2019，(29):74.
【2】刘淑娟.浅析小学数学学习能力的培养策略[J].考试周刊,2018，(76)：86.
论文作者:周蕊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生们论文; 数学论文; 能力论文; 小学生论文; 图形论文; 圆锥论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;