关键词：小学；美术教育；教学方法
前言：美术素养是人类素质的重要组成部分，美术教育的意义就是提升学生的艺术气质、品德修养及综合素质，它是通过线条、色彩和积极的实践加以实现的。从教育的角度来看，教师一定要明确这一点，学生学习美术不是为了应付考试，不能让美术学习成为孩子们的负担。应该让美术成为拓宽学生视野，培养他们鉴赏力、想象力、审美创造力的重要途径。只有当学生在美术教育和教学中获得快乐，美术教育和教学的价值才能够得到真正的展现。
一、小学美术教育的特点
美术教育具有广泛化和生活化的特点，既包括了大家所熟知的绘画，又涵盖了雕塑、建筑、设计等众多内容，这些内容都来源于人们的生活。小学美术教育是小学教育的重要组成部分，也是实施审美教育的主要途径，其中有绘画、书法、手工制作等众多门类，这些丰富多彩的教学内容，可以让学生深刻的理解美术教育的意义。不仅可以充分激发学生学习美术的兴趣，拓宽他们的视野，而且还能让学生在美术教育中明晰自己的兴趣所在，为将来的全面发展奠定坚实的基础。当然，这些都需要教师具备较强的专业素质和教学水平。
另外，在美术教育中，学生的审美观念及能力都能得到有效提升，这对于小学生的身心发展极其重要，有助于他们养成积极乐观的人生态度及发现美、欣赏美和创造美的能力。再有，小学生正处于好奇心强、求知欲重的阶段，此时开展美术教育可以迎合学生个性化发展的需求，学生通过美术创造可以获得成就感、自信心，这可以为学生的学习输送源源不断的动力。
二、小学教育教学的方法
（一）创设美术教学情境
创设教学情境可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性，提升美术教学的效果[1]。在小学美术教学中，教师结合教学内容和学生的个性特点创设相应的教学情境，能够为学生营造出良好的学习氛围，激发他们的创作热情，从而提升教学质量，更好的培养学生的创新思维和创造力。同时，创设教学情境还能让学生发现美、体会美和创造美的能力获得提升，这就需要教师可以充分利用教学资源，为学生创设出多种多样的教学情境，促使学生可以乐在其中。
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例如：在教学“写意蔬菜”一课时，教师就可以通过创设一个生活化的教学情境，让学生想象自己进入了一个蔬菜超市，面前摆放着各种各样的蔬菜，然后让学生挑选自己喜欢的蔬菜，并进行认真的观察，之后再让学生通过语言来描述所选择蔬菜的特征，学生被这样的方式深深的吸引，并展开了思考和想象，既可以增强教学的趣味性，又能培养学生的观察能力和绘画能力，这对于高效美术课堂的构建具有积极的作用。
（二）开展小组合作学习
小组合作学习是非常有效的教学方法，也是提升学生核心素养的主要途径[2]。因此，在小学美术教学中，教师要积极的开展小组合作学习，先按照学生的能力水平和性格特长合理的划分合作学习小组，然后为学生布置合作学习任务或者以竞赛游戏的形式开展小组合作活动，这样在小组中学生就可以根据自己的特长进行分工，通过合作学习，学生既完成了美术学习任务，又能培养他们的团队意识、合作精神及协作能力，这对学生未来的发展具有积极的作用。
例如，在教学“风筝的魅力”一课时，教师就可以采用小组合作学生的方式开展教学。先引导学生认识风能，帮助他们了解风能在人们生活中的作用，然后让学生以小组为单位利用手中的材料，发挥丰富的想象力，加工制作风力玩具，通过学生的互相合作和动手操作，他们的探究能力和动手实践能力都得到了提升，每个合作小组都在小组成员的共同努力下，制作出与众不同的风能玩具。
（三）采用多元化的评价方式
教学评价是科堂教学的重要环节，多元化的评价方式，能够强化教学效果，提升学生的学习兴趣[3]。在开展教学评价时，教师要用发展的眼光看待问题，要注重保护学生的自尊心和自信心，要以鼓励他们大胆创作为主，要给予他们合理的、多样化的，具有激励性的教学评价，这样才能为学生输送源源不断的学习动力。
结论：总而言之，通过小学美术教育学生能够提升自身的核心素养，实现全方面的发展，这对于学生的一生意义非凡。小学美术教育的特点主要体现在教育的广泛性和侧重学生的个性化发展上。针对现阶段小学美术教育的现状，教师应当以学生的发展为本，对美术教学的方法进行创新与优化，通过借助多媒体手段和灵活、有效的教学策略来调动学生的积极性，培养他们的鉴赏和创造美的能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]汪平广.浅析初中语文如何有效开展合作互动教学[J].学周刊,2019(33):57.
[2]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):71.
[3]伊飞,逯杰.语文课堂,互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].中国教师,2018(S2):145.
论文作者:杨明贤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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