湖北省荆州市监利县柘木乡石桥初级中学
摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文的教学难点所在。由于学生的差异性导致了不同的学生在写作能力、技巧和素材的积累上都有所不同。因此，在教学实践中，教师要对教学模式进行创新与优化，通过作文教学的有效开展，在满足学生写作需求的同时培养学生的语言应用能力和逻辑思维能力。基于此，本文将以此为话题，对初中语文作文教学的实施策略进行研究，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。
关键词：初中语文；作文教学；实施策略
前言：伴随着素质教育的全面普及，对初中的语文教学工作也提出了全新的要求，要求教师在初中语文教学中，立足于学生的实际需求，注重学生之间的差异，会面推动学生的个性化发展。因此，在初中作文教学中，教师要合理设置教学目标，设计由浅入深、由易入难的作文训练，以增强学生的写作能力，提高其写作水平。让学生享受作文课堂，在愉悦的氛围中调动学生写作的积极性，以增加审美情趣，赏析生活中的美、作文中的美和语言中的美。
一、培养学生兴趣，养成良好写作习惯
兴趣培养是最好的老师，也是写好作文的基本前提。要想有效提升学生的写作能力，教师应该举重学生写作兴趣的激发，学生如果对写作产生了浓厚的兴趣，就会被其吸引，灵感之泉也会随之打开。有了灵感就能提笔成句，写作也就不会感到那么的困难[1]。另外，要让学生持之以恒坚持写作练习，才能培养学生在日常生活当中，养成积累写作素材的好习惯。这样日积月累，潜移默化写作自然已经成为一种习惯，学生的写作水平自然就会不断的提升，再也不需要教师的督促于施压。这个转化的过程无需教师过多的努力，只需发挥好自身的引导作用，将学生内心排斥的“要我写”逐渐转化为“我要写”，作文教学自然会收到事半功倍的良好效果。
以写作教学《学会记事》为例，这节课要求学生将生活中发生在自己身边的事情以写作的形式记录下来。因此，教师可以采用和学生有效互动的方式让学生讲出发生身边的小事。为了充分调动学生交流的积极性，教师可以在课前开展“黄金一分钟”教学活动，让学生们自告奋勇说出，自己记忆当中印象最深的小事，然后在引导其他同学对其进行评论，也可以充分发挥自已的想象，说出发生在自己身边的事。作为语文教师，在学生互动的同时要对他们及时的加以指点和鼓励性的评价，并穿插着说出自己当年的往事，还可以利用信息技术为学生们展示，课前整理的有价值的教学资源。这样就把很多人的思想汇聚在一起，既丰富了学生们的写作素材，又调动了学生写作的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、指导广泛阅读，丰富学生写作内容
有了写作的兴趣，头脑中还要有写作素材。写作离不开素材，素材的运用取决于学生自身阅读的积累[2]。书籍是人类进步的阶梯，阅读则是写作的基础，只有积累到足够丰富的素材，才能下笔如神。初中的作文分为课内规定的作文作业和课外的作文创作。但是如果没有老师或家长引导与督促，学生就很容易放弃，也不利于良好的写作习惯的养成。因此，语文教师在进行作文教学的过程中，应该利用课外阅读来丰富学生的写作素材，针对课外写作来丰富学生的写作内容，从而促进学生写作能力的提升。以作文教学《怎样选材》为例，学生就需要丰富的写作经验，才能写出精彩的文章。因此，教师可以从学生的课外阅读写作谈起。学生们的课外生活是丰富多彩的，课外写作必须同真实的生活相结合，从现实生活中去选材，学生才能真正的喜欢上写作。
三、及时修改作文，加强学生思想交流
要想写好作文，文笔就相当的重要，除了在日常生活和阅读当中积累词句，熟通语法以外还必须学会修改作文。教学中经常有学生议论文写得较好，但是抒情文就不太擅长；有的学生则恰巧相反；也有的学生文笔通顺，但是却常常跑题。这些都是初中生在写作中经常遇到的问题，而教师一定要对此加以重视。在初中作文教学《语言简明》这节课时，老师可以将批改的权利交给学生，让其组间互换，重点针对文章中语句不通、啰嗦的部分进行批改，这样学生在通过修改别人作文的同时也能发现自己的缺陷，从而达到共同进步的目的。批改作文时，学生可以把自己的想法或建议以小纸条的形式夹在作文本中，不要直接在同学的作文中修改，这样既保护了学生的自尊心，又能学到知识，提高其作文水平，通过这样的练习，学生的写作文笔自然就会上升一个台阶。
四、鼓励学生创新写作，培养学生创作精神
创新是写作的难点，教师要鼓励学生积极的进行创新，只有学会了创新才真正学会了写作[3]。以往学生在写作的过程中，都是需要老师给出参考，学生自主性很少能得到锻炼，长此以往，学生的创作思想就会受到抑制，从而导致学生的写作兴趣的大幅降低。因此在作文实际教学的过程中，教师应当以启发、引导为主，让学生通过对现实生活的观察和有益书籍的大量阅读来丰富自身写作素材，提高其写作创新能力。阅读教学的有效开展为培养学生创作精神提高写作水平提供了很好途径。组织学生上好阅读课并且开展丰富的课外阅读，不要用写作任务去约束学生，而是要让学生在图书的海洋中尽情畅游，这样才能让学生们将感兴趣的东西真正融入自己的大脑，学生的创新能力才能逐渐的提高。
结论：综上所述，在初中语文作文教学中，教师要充分的认识到作文教学的重要性，尊重学生的主体地位，尊重学生间的写作差异，通过对教学模式的优化与创新，有效的激发学生的写作兴趣，充分的调动学生的学习积极性，使学生的写作能力和水平得到有效提升；另外，教师还要根据学生的具体学习情况，有针对性的安排教学内容，对学生的写作技巧加以引导，这样既满足了新课改的要求，又真正的做到了因材施教，从而保障了作文教学目标的有效达成。
参考文献：
[1]李玉英.初中语文作文教学的实施策略探讨[J].新课程研究,2019(15):35-36.
[2]杨健亨.简论初中语文作文教学效率的提升[J].新课程研究(上旬刊),2018(05):71-72.
[3]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育,2017(36):69.
论文作者:张奇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 作文教学论文; 教师论文; 素材论文; 初中语文论文; 就会论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;