山东省昌邑市潍坊工业学校 261300
我们根据职业学校数学教学的课程特点，结合现代教育技术的发展以及职业学校数学课程的教学现状，基于教学工作实践，提出了在教学中利用现代教育技术手段优化数学课程的教学，以达到现代教育培养综合素质高、应用能力强的复合型人才的总目标；并且基于数学教学实践，通过实例，探讨了如何在教学中激发学生学习的兴趣和培养学生的创新思维能力。
一、提高学生的自信心，获得成就感
美国得克萨斯大学的舒因克说：“要使学生取得成功，就应该不断地使他们感到自己的努力是有效的，并不断给予他们成功的反馈，这样才能使他们的自信心增强，不断取得成功。”据此，在教学中要重视让学生在成功中体味快乐，哪怕是学生的回答并不全面，及时恰当的鼓励是完全必要的。如：“你的回答比较正确，如果能再动动脑筋，相信你会说得更好。”在老师的鼓励和指导下，当某一学生对某一问题有了进一步的理解时，对其他学生也将是一个极大的鼓舞。
另外，还应特别注意因材施教，对不同层次的学生提出不同的教学要求，使每个学生都有获得成功的机会，使每个人都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。尤其对学习有障碍的学生，在实践教学中要多加引导，降低坡度，爱护他们的自尊心。教师要牢固树立学生主体观念和自己的服务意识，要把学生看成是自主的人、发展的人、有潜能的人，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尽可能地发现他们的“闪光点”，树立他们的“光辉形象”，相信每个学生都可以创新、都能创新，真正使他们感觉到自己是有用之材。
二、提高学习兴趣，激发好奇心
所谓学习兴趣是个人对学习生活的一种积极的认识倾向和情绪状态，它对学习具有无可代替的推动作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在兴趣的驱动下进行学习，学生往往会全神贯注、积极思考，所学知识也掌握得迅速而牢固。
实践证明，学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展，兴趣与创新互为因果、相辅相成。因此，对于职业学生学习兴趣与创新意识的培养就显得尤为重要。浓厚的学习兴趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能显得尤为重要。它是学生学习的动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机，惟有热爱数学，才能对数学有持久的热情，才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难，去归纳与总结数学规律，最后达到运用自如。
三、更新教学观念，注重培养学生创新思维
数学是一门基础学科，具有较强的逻辑性和实用性，数学的解题方法很多。基于这一点，学生的创新思维对学好数学能起到良好的推动作用。在传统的课堂教学中，教师往往是以自我为中心，把自己的思想观点和方法灌输给学生，忽视了学生的内心真实感受和主观体验。
在课堂上教师是“主演”，多数学生是“听众、观众”，忽视了对学生创新精神、创新能力和实践能力的培养。这种传统的教学方法不利于学生创新能力的发展，也阻碍了对学生创新思维能力的培养。随着我国四个现代化建设的不断深入，国家对人才的培养也提出了新的要求，教育要真正为四个现代化服务，要把中国制造变为中国创造，我们必须实施素质教育。要让学生在学习中养成良好的分析问题和解决问题的习惯，让他们在掌握基础知识和基础技能的同时，自己的创新思维能力得到提高。因此，要求我们数学教师在教学过程中必须冲出旧的教育方式的束缚，改变单纯的知识传授功能，更新教法，研究教法，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学的各项活动中，在活动中培养他们的创新意识和创新能力。
总之，在数学教学中，多注意学生的思维创新培养，让学生理论与实践相结合，才能为国家培养更多的有用之才。
论文作者:魏德骥 郭同忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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