林秋萍 吉林省通化县二密镇中心小学
【摘要】当今处于电脑网络的信息时代，信息技术于幼儿语言表达能力的培养也密不可分，信息技术在幼儿教学上运用非常广泛。语言是人与人之间沟通最直接明了的方式之一，也正是幼儿教育的基础。让幼儿通过对语言的学习了解周围的世界，而且可以很自如的描述所感知到的一切。因此，幼儿园教育活动的重点之一并是语言的教学。信息技术的使用，让教学更生动，更形象。许多不可直接表达的环节都可以运用信息技术更直观的展示。这样，幼儿并可以在一个相对理想的环境下学习。
【关键词】语言教师行为；信息技术；语言；表达能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-177-01
幼儿期对语言的掌握是非常关键的，他们对周围环境的感知也不同于其他，时代形势迅速改变，许多传统的教学方式都已不在适用。现代信息技术确实有许多先进的理念和教学方式，可以让课堂更生动，学习更自主。因此，作为新时代下的幼儿园教师，熟悉信息技术的使用至关重要。
作为一名幼教工作者，必须花更多的时间何经历来总结和丰富词汇。可是，真正的语言教学，该如何去做呢？怎样才能提高课堂效率呢？作为幼儿教师，应该更多的学习汲取新的理念，多运用信息技术的相关设备，勤学习相关的知识以提高自身的专业素养。
一、引发幼儿学习兴趣
好玩是幼儿的天性，所以学习需要一定的动力，而兴趣则是学习最好的动力。作为一名幼教，必须要时刻关注幼儿的生活动向，了解他们的兴趣爱好，如果有机会就和他们成为好朋友，他们愿意主动地和你分享他们的快乐与悲伤。多媒体课件拥有许多传统授课所不具有的特点，如更直观更形象，更深动，模拟的每一个情节都更真实，这样并能够激发幼儿的学习兴趣。例如：儿歌《头发肩膀膝盖脚》，为了让幼儿领略“自己的身体”，激发的好奇、神往之情，也便于熟悉、记忆儿歌，悦耳动听的音乐也是兴趣之源，这样一来并可以形成积极的学习兴趣，充分的调动幼儿的视觉、听觉触觉。进而让他们爱动脑，更爱表现去表达自己的内心，更有效的获得学习上的提升。
二、在实践中诱导幼儿的语言表达能力
在幼儿语言教学中都要与周围的事物紧密相连，在实践中让幼儿主动去参与。通过最直接的感官去领悟其中的奥秘，从而获取相关的信息，再慢慢地学会将他用语言描绘出来。其中可以利用故事引导，如PPT展示动画视屏投影，再模拟扮演角色，让幼儿由衷的去表露，这样并可以扩大认识范伟，同时又加深了幼儿对语言的丰富。也使得课堂氛围活跃而不枯燥。作为幼教，就得紧密关注幼儿的发展动向，时刻关注相关的信息技术，并能学以致用。通过种种方式创设与科技信息紧密相连的富有生活真实特性的课堂，在实践中去认识世界、感知世界，能动脑、动手、动口、去表达这个世界。
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三、发展幼儿的语言表达能力
幼儿要想很好的去表达，有一个好的语言表达能力，首先就应该要有丰富的词汇量，同时得鼓励他们能够说完整的话，把一个意思表达完整。词汇量是否丰富直接影响一个幼儿是否能有较好的语言表达能力。而词汇的积累不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，需要循序渐进的去引导去纠正，周而复始的练习达到熟练。可以让幼儿观看故事短片，有意义的故事不仅内容能够激励幼儿，同时上面的语言表达也都是精简的，幼儿在不断听得同时也积累了很多词汇量。鼓励幼儿说一句完整的话。幼儿在掌握一定的词汇量的同时，还需要不断的练习将他们组合成一句话，这也需要多加强练习，一定要表达一个完整的意思。事一件件的做，话一句一句完整的去说。如何去引导幼儿说完整话呢？作为教师引导尤为重要，因此老师就得以身作则，言行必须要言简意赅。
四、创设想说、敢说、能说的课堂氛围
首先孩子要想说。抓住幼儿的自主性，因此，得从幼儿本身入手，幼儿富有极强的荣誉感，而且还特别喜欢小礼物，所以作为幼教可以从这些方面入手。多鼓励，当众表扬，让他们有想说的欲望。对能积极发言的幼儿及时表扬，激励那些相对内向的幼儿，争取能站在台上去表达，大胆的去说，即使说的不好，但只要有一小点进步都要及时的肯定，让他更有信心能够在下一次的演说中表现的更好。一定不能有负面的语言，否则会让幼儿胆怯不再有勇气站出来。更多的是需要一步一步的去引导，一次次的迈出，只要有进步就将以肯定，不断地克服内心的恐惧；其次就是让孩子敢说，更多的时候，孩子不是不想说，而是不敢说。所以就得更多的鼓励幼儿，让他们有更多独立站在讲台上说的勇气，不管对错先鼓励其敢说的勇气，他是勇敢的，会继续加强敢说的勇气，同时引导说的不对的地方该如何纠正。最后就是能说，在想说、敢说的基础之上，要把想说的话说的漂亮，通过在游戏中、角色扮演中引导幼儿把想说的话表达出来，比如开火车，丢手绢等游戏中教师引导带动学生主持，尽量将想说的都表达出来。或通过信息技术的一些便利展示相关的内容。在轻松自然是的环境下获得一点一点的进步。
五、现代信息技术在幼儿语言教学活动中的优势
1.现代信息技术弥补了幼儿语言教育活动在传统教育方式中形式上的不足
传统的幼儿教育活动主要是演说借助画图等方式教学，形式单一，也只能给幼儿短暂的兴趣。而现代信息技术拥有更多说的教育教学方式，故事情节更加深冬形象，有更强的吸引力，如情景的生效更真实贴近事物的真谛。
2.利用信息技术中真实的情景促进幼儿语言能力的发展
首先，要想幼儿拥有更强的求知欲，就得让课堂更贴近生活，更富有真情色彩，于是并离不开现代信息技术的使用，它可以创设更真实的情景，形象深动的画面和声音效果激起幼儿的求知欲。
其次真是的画面，让幼儿看了之后情绪高涨，印象会更深，不容易忘记，同时能更积极的参与到游戏当中来。在轻松欢快的氛围中促进幼儿语言能力的发展。
参考文献
[1]中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社.
[2]人民教育出版社《3--6岁儿童与发展指南》.
论文作者:林秋萍
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：幼儿论文; 信息技术论文; 语言论文; 能力论文; 敢说论文; 想说论文; 语言表达论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;