关键词：高中体育；健康课堂；重视师生互动；开展分组教学；夯实体育基础
体育的教学课堂是一项系统的、以锻炼身体为主要方式，以增强学生身心全面发展为目标的教学活动。在教学中，教师依据一定的教学规范标准，结合自身对体育的认识与理解，对学生的锻炼习惯的养成、身心健康的发展做出可持续发展的培训计划。本文笔者结合多年教学经验，对高中体育与健康课堂的有效教学做出以下讨论，希望能为广大教师和学生带来一定的启发。
一、重视师生互动
在高中体育课堂的教学中，教师应当明确学生的主体地位，一切的教学活动应当适应学生的身心健康发展，尊重学生发展的需要，充分发挥学生学习的积极性与主观性。教师应当做到，从学生的角度出发，选择教学内容，安排实践活动；加强对学生的活动指导，在培养学生自主学习能力的同时，给出一定的指导意见；教学活动组织上带动学生学习主观性、参与积极性；最重要的是要重视师生互动，关注学生的主观体验。师生互动中，结合教师自身的体育经验，为学生提供优秀的范例，规范动作的标准，保护学生的身心健康，提高学生的实践参与体验与经验储备，为将来身心的健康发展打下坚实基础。
例如，“篮球”这堂课。篮球是学生十分喜欢的一项运动，对抗性强、技术战术多变性强、运动的复杂性强的特点深深吸引着学生，经常性的篮球运动，可以提高学生的反应速度，提高身体的速度、力量、协调等能力，保持身心健康。我结合学情，学生的生理发育已趋于成熟，对个人表现的追求比较强烈，随着身体的发展，荷尔蒙的分泌，体力的增强，大部分学生能轻松进行篮球活动。本堂课教学，我通过为学生提供范例，向学生教学“球与重心脚的配合”，规范学生的错误动作与不良习惯，通过给学生传球、与学生讨论、指导学生技术、纠正学生错误的教学活动，使得学生轻松掌握本堂课的重难点。
二、开展分组教学
健康课堂的开展，要求教师在体育活动开展过程中，教学内容要丰富、教学安排要全面、教学方式要灵活，使得学生的身心发展、运动能力得到全面发展。教师在教学过程中，应当逐渐提高对学生的身心健康的关注，适当降低对知识、技能传授的注重，从而帮助学生掌握正确的健康观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，应当简化说教和单调的身体联系，灵活运用教师掌握的教学方法，达成培养学生全面发展、全面进步的目标，教师应当认识到，学生的身心健康发展是一个系统全面的过程，每堂课的进行需要在保证连贯性的同时，也要有所侧重，最终达到身心健康全面发展的目标与计划。开展分组教学能提高学生的社会适应能力，团结写作意识与集体观念，这对于学生的身心发展是十分重要的
例如，学习“排球”这堂课，在课堂开始前，带领学生进行慢跑热身，随后由小游戏的形式开头，提高学生的学习兴趣与积极性，随后进行简单的放松热身，带领学生活动身体，提高身体的反应从而方便开展本堂课的教学。通过动作讲解与自身示范，让学生更加清晰直观的了解本堂课的重难点，通过学生简单的模仿学习，了解学生的掌握情况，随后进行分组学习与尝试。六人一组开展分组教学，围成一个圈后进行传接球及颠球训练，随着课程进行，学生的肾上腺素分泌，心跳加快，会有一种集体融入感，提高学生的课堂体验与社会适应能力，从而提高学生的身心健康发展。
三、夯实体育基础
体育教学目的是使得全体学生获得发展和成功，但是要尊重学生的身体素质与不同体育项目的适配性，这要求教师的目光不局限于本堂课，而能看到学生的发展状况与进步空间，进行有区别的教学这对于高中体育教学来说是十分重要的。重视身心健康发展的同时也应该注意注重体育基础的夯实，相对降低技巧技术的培养而并不代表完全放弃基础知识的夯实。体育基础是学生身心健康发展的重中之重，教师应当将集体教学与个体教学相结合，从而做到每个学生都有所收获，既做到统一要求，又做到区别对待，注重学生的身心发展目标的达成情况，最大限度的调动学生运动的主观性与积极性。
例如，在进行“羽毛球”这堂课时，如何提高学生的学习积极性是老师要考虑的重点，“羽毛球”这项运动会对学生产生较大的运动负荷，运动负荷分是指运动带来的身体和心理负荷，针对不同的个体进行合理安排，做到统一要求的同时，又要做到区别对待，针对不同个体进行不同的教学。夯实学生的体育基础，使得学生获得匪浅的收益。
言而总之，国民的体育意识上升与体育课堂教学有着重要的关系，高中学生正处在身心发展基本完全的年龄，教师应当通过正确的引导，带领学生夯实体育基础，树立正确的运动观念，从而促进学生身心健康发展，调动学生运动的主观性与积极性，最终为达到提高国民素质的伟大目标做出教师应有的贡献，起到应有的作用。
参考文献：
[1]秦华彪.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2014,4(36)
[2]邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].学周刊,2014(05)
论文作者:李杰超,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8