苏州工业园区青剑湖学校
摘要：学生创新能力培养体系的构建已成为当今世界教育发展的主流。创新能力的培养是一项长期的系统工程，需要广大教育工作者不断探索与实践。教师作为教学活动的组织者和引路人，应当重视在现代体育教学中培养学生的创新能力。文章从创新能力入手，以体育教学的特有优势，对新时期体育教学中学生创新能力培养体系的构建进行有益的探索。
关键词：体育教学、创新能力
21世纪是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，精心设计，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，努力培养学生的创新能力。
体育教学是学校教育的重要组成部分，同时也是培养创新精神十分重要的一个方面。体育教学与学校的其他学科一样，能为学生提供独立的开阔的学习空间和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，对于促进学生创新能力的培养与提高具有重要的积极作用。
一、传统体育教学存在的主要问题
首先，体育教学在教学目标上未能体现“多功能”的特点，即片面强调促进学生身体和技能的发展，而对培养学生体育意识、能力和习惯，培养竞争意识和创新意识，并使学生获得心理和情感上的满足则认识不足；其次，不能正确处理竞技运动与体育教材的关系，把竞技运动等同于体育教材，从而使教材内容不能满足学生身心发展的需要，不能有效地发展学生的身体素质，不利于弘扬体育文化，激发学生竞争意识、创新意识；最后，教学方法呆板僵化，在课堂中采用刻板的“填鸭式”教学，忽略了学生的主观能动性，体育课成了变相的强迫锻炼课，学生缺乏参与的积极性。
二、体育教学观念的创新，是适应社会的需要
社会的需要就是教育的目标，未来的国际竞争是人才的竞争。未来社会需要的人不仅要有健康的体魄和一定的科学文化素质，更要拥有健康的心理、健全的人格和开拓生活的能力。健康不仅是一个人身体有没有病残，而是指一个人有良好的身体、精神和适应社会的状态。体育教学是以“健康第一”为指导思想，正如毛泽东同志在《体育之研究》中指出的“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也。”体育不仅包含德育、智育、美育和劳动技术教育等因素，而且包含营养、卫生、身体技能技巧发展等因素，除此之外，还可以陶冶学生的良好情操，培养坚强的意志力，竞争意识和合作精神，培养严密的组织纪律性和集体责任感、荣誉感，这些都是现代社会需要的基本素质。
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三、改进体育教学方式方法，促进体育教学中学生创新能力的培养
包括学校教育在内的各类教育教学活动中，兴趣都是最好的老师。兴趣是学生主动探索知识，养成创新能力的重要源泉，只有激发出学生学习的兴趣，才能高效地对学生创新能力加以培养。对培养学生创新能力有所帮助的常用教学方法主要有：
1、问题教学法
在教学活动中，问题的提出常常比问题的解决更加重要。学生在体育教学活动中，常会遇到一些难以想象的问题或是困难。如，体育锻炼应采取怎样的方法？如何做才能使体育成绩提高更快？不同体育项目的规则，以及运用的技战术是否有互通之处？可以说，在教学活动中，教师鼓励和引导学生积极大胆地提出问题，可以使学生通过观察、发现问题、提出问题、验证和解决问题的正确思维方法，反复地探索和实践，在形成良好学习习惯的同时，创新能力也得到培养。
2、情境教学法
在教学活动中，可通过具体教学手段的应用，用现代科技或语言文字来展现和再现生活情境，这也是体育教学中常用的教学方法之一。如，运用体育项目的单项比赛、野外训练或球类赛事等来激励学生融入情境，帮他们更好地理解体育教材，从而促进学生素质和创新能力的不断提升。
3、讨论教学法
在体育教学中，讨论教学法不应拘泥于传统你问我答式的模式，而应创设条件，有计划、有目的地去激发学生的学习兴趣，从同一问题不同结论处选择讨论的问题。如，针对足球教学，运用各种技战术的效果图，让学生分组展开讨论。讨论应着眼于运用这种技战术是否得当，成功或失败的内在原因，通过反复的讨论，使学生掌握相关规律，并能够熟练运用。实践表明，这样的讨论对于学生才智的增长，以及创新能力的培养都是大有裨益的。
4、游戏教学法
游戏是体育教学活动中较为常用的教学方法，体育游戏通常具有一定情节，有特定的规则、形式和判定标准，是有特殊目的的综合性活动。在教学中可选择适宜的体育游戏，让学生在一定范围内自行摸索获胜的方法，使教学活动充溢着公平竞争的气氛。这样，学生参与其中，积极性自然调动起来，不仅能有效激发学生的合作精神和团队精神，更有利于学生智力的发展，以及创新能力的培养。
时代在呼喊创新人才，创新人才需要创新教育。学校是培养创新人才的摇篮，学校体育为了顺应时代的潮流，在全面推行以创新精神和实践能力为重点的素质教育，体育教育必须要贯穿创新教育，充分理解新课程的理念，树立健康第一，以学生为主体的观念，从学校体育的实际出发，以终身体育思想为理论依据，在构建体育教育模式上的创新与发展为基础原则，严格遵循体育教育的整体性、全体性、多样性、科学性和可操作性特点，努力培养学生的创造性思维品质，在体育教学中，促使被动学习到主动学习的追求，从短期效应到长期效应的追求，从“学会”到“会学”水平的追求，为培养适应21世纪的创新人才做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 章剑和.现代教育要努力培养学生的创造性思维品质[J].中国教育学刊.1994.4:16.
[2] 王毓旬.论体育的创新[J].中国教育学刊.2000.6:26.
[3] 国家教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2002.8.
论文作者:孙侃
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/16
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