关键词：小学语文；分层教学；教学目标；教学评价
在以往的课堂教学中，教师的讲授是根据中等学生的水平设置的，而并没有将学生的能力和学习水平进行一个仔细的划分。所以，一些学习成绩较好的学生在课堂中常常会感到知识的简单和乏味而没有得到完全的提高。一些学习成绩较差的学生，由于基础不好则听不懂教师讲课的内容。然而，分层教学的出现则弥补了这些不足，充分的照顾到了不同层次学生的需要。本文就从小学语文分层教学策略进行研究。
一、合理设置教学目标
每一个班级中都存在着不同程度是学生，他们的学习能力和基础也存在着差异。所以，教师在设置教学目标时不能够仅仅依照某一类学生的能力和标准来进行设计，这会造成学生的水平永远只能够维持着同一种层次之中而很难得到突破。作为小学语文教师，要仔细研究和分析每一个学生的不同并且进行有效的区分，再根据不同层次学生的能力划分出不同的教学目标，让每一个学生都能够获得“最近发展区”。例如，在《登鹳雀楼》一课中，教师要带领学生一步一步走进诗人的内心世界，感受诗歌本身所蕴含的丰富的情感。教师可以在课件上展示有关鹳雀楼的图片来让学生根据这幅美丽的图片来编一个美丽的故事或者说一段话作为本节课的导入，激发学生的学习兴趣。针对本首诗的内容，教师可以制定这样的教学目标：1、让学生有感情的朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。2、帮助学生了解本诗的写作背景，体会诗人的情感。3、了解诗歌的含义和其中的表现手法。学生要先学习诗歌的节奏和停顿，认识诗句中的生字词并且反复的进行朗诵。在朗诵之后，再了解这人的人生经历和背景知识，从而让学生感受其中的情感。在理解情感之中，再了解文章的大致内容，在每一个细节之中进一步感悟诗歌主旨。通过这样的方式，充分照顾到了不同学生的学习能力。
二、采用合作教学形式
随着研究的的不断深入，许多专家学者和奋斗在一线的教育工作者研究出了更多的新型的教学模式。在不断实践的过程中，小组合作的教学方式获得了众多的喜爱和追捧。这种教学形式，不仅能够缓解教师的教学压力和负担而专注于学生知识的传授，也促进学生能够在交流之中得到能力的提升并且启发心智。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为小学语文教师，可以在将课堂交给学生，让学生以合作的方式对具体问题进行探索，促进分层教学的发展。例如，在《乌鸦喝水》一课中，教师要让学生学会识记“乌、鸦、只、石”等生字并且了解乌鸦喝水的整个过程，进而启发学生进行思考。在实际教学过程之中，教师可以让层次低、层次中、层次高的学生分别组成一组进行讨论。学生在同层次的同学的面前会更容易敞开心扉进行交流。教师可以让学生在阅读中思考“小乌鸦喝不到水后，他是怎么做的呢？”、“他是怎么想到这个做法的呢？”等问题并且进行讨论，从而帮助学生了解故事的主要内容。另外，在拓展延伸中，教师可以让各个小组思考“假如乌鸦旁边没有小石子，那么，应该怎么办呢？”这个问题启发学生大胆的发挥想象进行思考。当针对这些问题进行回答时，每个小组的学生都展现出了极大的热情，也激发了学生的思维活力。
三、运用分层教学评价
评价，是一种很好的教育方式能够促进学生更好的发展。当学生听到鼓励和表扬时，必定会有一种极大的满足感和信任感，也会对学习产生更加浓厚的兴趣。作为小学语文教师，一定要运用不同的方式对学生进行有效的评价。与此同时，教师还要根据不同层次学生的学习情况而设置评价的标准，从而对学生进行鼓励和赞扬。学生的层次不一样，教师对其进行表扬的标准也会有所不同。所以，教师可以采用分层评价的方式来促进学生的进步。例如，在教师修改作文的过程中，学生的写作水平有所不同。有的学生平常对于写作总是比较惧怕，甚至逃避写作。对于这些学生，只要学生能够完整的写完一篇文章，教师就可以在其文章后面写上一些鼓励性的话语，鼓励其继续创作。对于一些写作能力比较好的学生，他们拥有较好的语言功底，写作辞藻也非常丰富。针对这些学生，教师要看其文章是否具有深度和思考。如果达到了一定的要求，教师对其表示赞扬和许可，并且将其文章作为展示让全班学生共同阅读和欣赏。
综上所述，每一个学生都是一个完整的个体，也有其独特的人生体验和感受。所以，教师一定要尊重每一个学生的想法，选择适合其能力的学习目标和方式，才能够激发学生内在的活力和能量。分层教学，作为一种有效的教学形式，能够帮助学生在自己的能力范围之内争取得到进一步提升，使得每一个孩子都能够健康成长。
参考文献：
[1]占鸿钟.“分层教学法”在小学语文教学中的实施策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究(3):172-173.
[2]柴敬华.分组得法,分层得当,小学语文分层教学策略的探究[J].文理导航,2014(36):57-57.
论文作者:李兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 方式论文; 诗歌论文; 小学语文论文; 教学目标论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;