樊国鹏 四川省南部县升水镇小学 637300
【摘要】生命教育作为一项非常重要的教育内容，能够引导学生形成正确的生命价值观念。生物是一门研究生命现象和生物活动的学科，它在学生的学习中占据着很大的比重，学习这门学科可以帮助学生树立正确的价值观和生命观。本文通过对初中生物教学中生命教育的探究，希望能对初中生物教学提供一些参考和建议。
【关键词】初中生物;生命教育;教学;策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-169-01
近年来，社会、学校、家长都要求对我们的青少年进行相应的生命教育，并希望以此为基础，在教育教学过程中引入生命教育的内容。作为一门专门进行生命研究的学科，生物学向学生揭示了生命的奥秘，每节课的教学内容都与生命密不可分。因此，在生物课堂教学过程中进行生命教育，使学生对生命的理解和认知可以获得更好的效果。作者根据以往的教学经验，探讨了如何在初中阶段的生物教学中开展生命教育。
一、初中生物教学实施生命教育的重要意义
目前学校在课程上并未设立生命教育，没有专门的课程，因此，它只是通过其他学科的渗透才能进行。初中阶段的生物学充满着生命色彩，包含着很多重要的生命教育资源，因而在学生的生命教育上发挥着很大的优势，在生命教育中起着举足轻重的作用。
对初中学生进行生命教育，可以教导他们更加珍惜生命，切实感受到生命的存在与美好，意识到生命不只是自己的，还与家庭、社会相关联。其次，通过对初中学生的生命教育，可以教会学生尊重并关爱他人的生命，激发学生对生命意义的深刻体会。
如今，新的课程改革已经在我国全面开展，生物新课标明确了能力、知识、情感和价值观的目标，把教学的重点放在了学生身上，发展的主动权在于学生，提倡尊重学生、尊重个性，这很充分地体现了我们一直以来倡导的“以人为本”的思想，也体现了以学生为教育主体的先进观念。这和生命教育观念是相一致的。因而，在课堂中实施生命教育能够适应新课改的要求。
教师要充分将初中生物学科知识与教学实际相结合，及时对学生的生命发展做出正确的引导，这样可以让学生更好的认识到生命的可贵，在教育学生认识生命的同时，还要培养学生珍惜生命的思想，并学会关爱他人的生命。
二、在初中生物学教学中进行生命教育的方法
1. 建立新型的师生关系
在新的教育教学的大背景下，如何建立一种新的师生关系？首先，教师应该纠正自己对师生关系的固有思想，放下所谓的“师道尊严”，要深入学生生活，掌握学生的心理动态，理解学生的个性。由于学生自身条件和学生家庭背景的不同，学生的学习动机、爱好和道德观也都不尽相同，每位学生都是一个独特的生活实体。教师要明白每位学生都有与我们同样的价值和尊严，要把学生当作朋友去对待，在学习和共存中相互勉励和帮助，师生关系可以为生命教育奠定情感基础。
2. 促进学生对生命尊严的领悟
让学生知道如何尊重他们的生活并理解生命的尊严是生命教育的重要内容。要让学生明白不尊重别人的生命就等于不尊重学生自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教授《生物生存之家——生物圈》的内容时，作者让学生了解人类的生存与其他生物有着千丝万缕的联系，理解地球是我们共同生活的唯一家园。曾经有人说过：“人类生命的意义不在于长短，而在于这个人对社会所带来的贡献。”
3. 构建生命互动与交流的师生关系
在过去的教育教学中，教师依然会受到陈旧教育观念的影响，师生关系往往被疏远，教师依然处在绝对的“主体”地位，学生在很大程度上受到对教师的恐惧和敬畏的限制。彻底改变原有的管和压的教育教学方法，和学生一起学习和生活，要多勉励和帮助学生，教师要坦诚的与学生进行平等相处，从而构建起民主平等的师生新关系。
4、在课外活动中渗透生命教育
再好的知识教育如果没有实践的体验，都将会是一种缺憾。如可以通过组织学生培育植物来体验一下生命的历程，每个人对于自己着手培育的事物都有一份钟爱，当学生在自己家中培育一盆花，自己去照料呵护，直到植物开花结果，相信这将是学生最开心和最骄傲的时刻，在这个培育的过程中学生会体验到生命的存在感，对于生命的敬意会油然而生。同样的也可以通过让学生饲养小动物的方法来实验，形式可以多种多样，主要的目的是培育学生的爱心，在实践中掌握生命知识，正确对待生命的认识和态度。
5、 鼓励学生合作探究
初中生的思维比较活跃，兴趣十分广泛，求知欲极强。生物教师要激发学生对于生命的热爱之情，要组织合作探究活动，以不同的方式、不同的途径渗透生命教育核心思想，给予学生身心健康成长的机会，促进他们综合素质与综合能力的双向发展。例如，教学《人与环境》一课时，我这样设计了教学方案，要求学生进行小组合作：（1）了解世界和我国人口增长状况，并掌握查询资料的方法。（2）如何解决地球上产生的巨大的矛盾呢？有效方法包括哪些？（3）举例说明农村环境、城市环境存在的主要问题。（4）列出生活中常见的污染物，分析它的主要来源。合作探究既启发了学生的竞争意识，丰富了他们的知识储备，又减轻了自身的教学负担，优化了最终的教学效果，可以说是一举数得的，也给生命教育的有效渗透创造了好的条件。
6激发学生学习热情，合理布置作业
学生在初中阶段，正处于一个思维活跃，爱好广泛，喜欢接受一切新鲜的事物，并且有很高的求知欲望的时候，为了可以更好的激起学生们学习的兴趣，老师可以定期组织学生去生物医学博物馆进行参观，还可以让学生多观看一些关于生物、生命的展览，以及书籍，组织一些讲座，让学生从不同方面了解生命存在的意义。
虽然初中的生物课不是重点课程，但是偶尔还是还要留一些家庭作业，比如写一篇关于生命存在的感悟，类型、字数不限可以写人、也可以写动植物，让老师从学生的角度了解学生对生命的感悟都有什么。
结语
总而言之，初中生物是自然学科，推行生命教育的意义在于促进学生的全面发展，使其成为高素质、全能型的栋梁之材。教师要在实践中给予学生体会生命，感受生命的机会，要让他们真正认识生命的意义，懂得自身的价值，优质完成学习任务，及时树立正确三观。这样，初中生物教学工作才能迎来一个更加辉煌的明天。
参考文献：
[1]王秀红.加强初中生物教学中的生命教育[J].学周刊，2016（5）：229-230.
[2]洪飞燕.探索生命教育在初中生物教学中的实施途径[J].读写算：教研版，2014（23）：66-67.
论文作者:樊国鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：生命论文; 学生论文; 生物论文; 教师论文; 初中生物论文; 初中论文; 师生关系论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;