李忠琳
辽宁省抚顺市抚顺县后安镇九年一贯制学校
摘要：小学是英语口语表达形成的重要阶段，英语教学中口语教学尤为重要。本文分析了农村小学生英语学习的意义和问题，提出了通过培养兴趣、利用互联网、创造口语表达环境来提高小学生口语表达能力的措施。
关键词：小学英语；口语交流；表达能力
随着社会的不断进步，英语已经成为了一门非常重要的学科。英语学习中，最重要的能力是"说"，这也是当前学生的英语学习中最薄弱的一项环节。许多学生在进行英语学习时只会做题，导致了"哑巴英语"现象的出现。因此，教师在进行英语教学时，一定要注重对学生进行英语口语的训练，不断提高学生们的英语口语能力。首先我们分析一下小学生英语口语表达能力不高的问题及原因。
一、小学生英语口语表达中存在的问题
《小学英语新课标》指出："使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。"但是，如何提高小学生的口语表达能力，是英语教学中困扰任课老师的最大难题，能够用英语较为流利地进行简单对话的小学生的数量非常有限，多数都表现为"哑巴英语"，即只会将所学英语知识体现在答卷上。即使是刚刚学过的对话，在进行实际交流时，学生也无法通顺流利地表达出来。
二、小学生英语口语表达能力较差的原因
（一）英语知识欠缺，无法准确表达。
能够顺利进行口语表达的基础是对单词及语法知识的深刻记忆和熟练组合。由于小学生年龄偏小，在学习英语时，经常懒于背单词且对学过的语法知识不愿意复习，造成其词汇量贫乏、语法基础不扎实。这就使得学生由于英语知识欠缺，无法准确表达自己的想法，表达容易出错，出错后又担心别人嘲笑，因此更加不敢表达。
（二）缺乏足够兴趣，表达欲望较低。
兴趣是学好一门学科的最主要动力。但是事实上，目前的小学英语教学方法还无法充分调动起学生的兴趣，通常是老师在讲台上讲，学生在座位上边听讲边记笔记，师生互动非常有限。这种"灌输式"教学方法和缺乏英语气氛的课程氛围无法引起学生兴趣、不利于调动学生的口语表达积极性。
（三）传统观念影响，重视程度不够。
当前我国小学英语考试的模式仍然以笔试为主，即使有口语考试，也通常是流于形式，只象征性地考查几句十分简单的对话，并且分数所占比重很校受此影响，师生都对口语能力不够重视，在这种观念的误导下，大多数小学生在解答试卷时都运笔如飞，但在真正需要与外国人交流时，却往往词不达意，甚至说不出话来。那么，怎样才能提高农村小学生的英语口语表达能力呢?
三、提高小学英语口语教学的对策
3.1 让学生多说英语
英语是一门语言类学科，英语教学不能只在课堂上进行。只有花大量时间进行英语学习，才能真正提高英语水平。处于小学阶段的学生拥有丰富多彩的内心世界，只有在轻松愉快的环境中，才能有助于他们学习新知识。
因此，教师在对学生进行课堂教学之余，还应将课堂进行延伸，帮助学生在其余时间有更多机会学习英语。比如，教师和学生平时可以尽量使用英文打招呼。
教师也可以在保证学生的词汇量的基础上，将教材内容改编成英语话剧，引导学生参与其中。如此一来，可以使学生在愉快的氛围中学习，进一步提高英语口语水平。
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总体而言，小学英语口语教学改革任重而道远。教师在平日里进行口语教学时，必须要做到循序渐进，帮助学生实现从"认真听"到"积极说"、从紧张学习到愉快学习、从吞吞吐吐到脱口而出的转变。同时，教师在进行英语教学时，一定要紧跟时代的发展，遵循新课标的理念，创新教学模式，采用适合全体学生的教学方法，帮助每一位学生取得进步。师在平日里进行口语教学时，必须要做到循序渐进，帮助学生实现从"认真听"到"积极说"、从紧张学习到愉快学习、从吞吞吐吐到脱口而出的转变。
3.2 创建真实的交际情景，提高口语表达能力
英语作为一门语言，学习的最终目的是为了和其他国家的人进行交流。所以说，学生们只会做题是远远不够的，他们需要提高英语口语的能力。在以往的英语教学中，教师在讲解完课文后，就会安排学生进行读、背的任务，严重阻碍了学生说英语的欲望。针对这种情况，教师应该对教育模式进行一定程度的创新。教师可以依据课本内容，在教学中设计一定的情景，让学生们在特定情景中进行英语口语的练习，从而提高自身口语能力。比如说，学生在学习完 At the Weekends 这篇课文后，掌握了" What do you often do on weekends?"等句子，教师可以根据这些英语句子为学生们设立一个教学情景：在新学期，班级里来了新同学。通过该情景，可以引导学生们运用英语询问对方，引导他们进行交流和思考。在这个情景剧练习中，学生们会克服恐惧心理，真正做到愿意说英语。教师在设置情景剧的时候一定要符合学生的兴趣爱好，以此激励学生进行英语的学习，不断提高自身英语口语交际能力。
3.3不断激发学生学习英语的兴趣
在学习过程中，只有对所学内容感兴趣，学生才会愿意学，学习的效率也会大大提高。成功的教学是不需要使用强制手段的，教师应该不断激发学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。所以，在英语日语训练中，教师应该激发学生对英语日语的兴趣，这样才能促使他们更愿意说英语。
教师的课堂导入是一节课成功的关键，只有成功的导人才能吸引学生的注意力，学生才能更快地进人良好的学习状态中，从而对学习产生浓厚的兴趣。在英语教学中，课堂导人的方法有很多。比如，在一节课开始的时候，教师可以给同学们播放一些简单的英语儿歌吸引他们的注意力，也可以安排同学们做一些看图猜谜的小游戏来激发学生们对本节课的兴趣。在课堂上，也可以组织学生用英语来介绍自己的家庭和朋友等。经过长期的练习，学生们会逐渐说出完整的英语句子。在这个过程中，教师可以不断鼓励学生进行发言，让学生们畅所欲言。
3.4看图说话提高口语能力
在小学英语教学的过程中，图片是教师最常用的教具，这也是最直观、最简单的一种教学方法。教师在进行教学时，可以根据课本中的一些句型、课文等内容，设计一些英语教学的图片，可以从网上下载，也可以自己动乎做。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"英语作为一种重要的语言工具，在国际交流中发挥着越来越重要的作用。教师要不断总结经验，不断探索，实验及创新，努力提高小学生的英语口语能力。
参考文献：
[1]张健玲．浅谈小学生英语口语表达能力的培养[J]．中国科教创新导刊，2008，（04）.
[2]刘红梅，王强.英语口语问题的成因及解决策略[J].新教育时代，2017（06）.
论文作者:李忠琳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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