摘要：我认为教学设计的书写形式可以且有必要进行优化。经过研究和实践，目前流行的思维导图正是教学设计非常好的辅助工具。思维导图是一种图形思维工具，具有图形性、发散性、联想性等特征。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，文字精简，以关键字的形式直达主题。并辅助以颜色、图片等多种表现形式。在实际运用中，思维导图就像一棵目录树，教学设计中各环节就像树上的枝干，每个枝干又包括一些子枝干，同时利用颜色、链接等分配好各部分的关系，有了这张图，教师对于课堂整体把握、时间分配、过渡衔接等也就非常清楚了。
关键词：思维导图 教学设计 辅助 思索
随着教育改革的不断深入，各种先进的教育理念，思潮不断涌现．促使我们教师的教学设计更趋专业化、人性化、多元化，教学设计的主要载体是教案（导学案），包括纸质或电子文档等类型，其实质是教师通过书写或打字输入等形式最终体现出来，这类教案以下统称为文档类教学设计。
一、文档类教学设计存在的不足
1.费时、费力且不便于创新性思维
文档类教学设计更侧重于描写、记录等功能，书写中包含了很多冗余、过程性等内容，往往一堂课从设计思考并最终记录完整，需要很长时间，造成了教师工作繁重。再加上一天的常规工作非常繁杂，教师常常疲于完成事务性工作，逐渐失去了创新的动力和源泉。同时，教学设计中教师瞬间可能产生一些独到的想法，但人的工作记忆能力十分有限，如果按常规文档类教学设计写下来，可能灵感已经消失得无影无踪。显然文档类教学设计在这方面不占优势。
2.不便于修改、整理和反思
文档类教学设计由于以大量的文字的形式记录在纸上或电脑上，由于其特定的格式与介质等因素，便得教案一旦成形，就不便再修改、整理。教师们都有在文中或文末写个性和反思的经历，也许有人认为这能很好的反映出思考的历程，但笔者认为这是低效的，实属无奈之举。如果能轻松修改原文，直接将反思体现在修改中这多好呢。由于这个局限，往往也让反思等流于形式，起不到较好的实际意义，也减少了重复使用的指导意义。
3.不能直观而形象地展示各项设计内容
大脑的特性使我们人类对文字的理解有一个逻辑思考的过程，如果文字内容偏多，必然会造成理解的效率降低。教学设计包括三维目标、重难点分析、学情分析、教学方法分析、教学准备、教学过程等内容，文档类教案由于其线性特征，对各方面依次记录，容易将大量的设计要点，优秀想法淹没在文字的海洋之中，如果以后再来看就会耗费一定的时间来阅读、理解。造成了使用的效率低下。
4.不便于团队协作和集体备课
教学设计是一项系统工程。一个人的智慧难免不足，为提高教研水平，现在很多学校逐渐采用集体备课，这种做法是为了博采众家之长，其一般做法是组内先每人自行备课，再集体讨论，以形成最终教学设计成果。在反复修改讨论中，在需要多人协作中，文档类教学设计的书写整理成了最大的阻碍。
基于以上原因，我认为教学设计的书写形式可以且有必要进行优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过研究和实践，目前流行的思维导图正是教学设计非常好的辅助工具。思维导图是一种图形思维工具，具有图形性、发散性、联想性等特征。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，文字精简，以关键字的形式直达主题。并辅助以颜色、图片等多种表现形式。在实际运用中，思维导图就像一棵目录树，教学设计中各环节就像树上的枝干，每个枝干又包括一些子枝干，同时利用颜色、链接等分配好各部分的关系，有了这张图，教师对于课堂整体把握、时间分配、过渡衔接等也就非常清楚了。
二、思维导图具有的先天优势：
1.思维导图使用简单且让教学设计更轻松、更有效
思维导图的形式有很多，我们甚至一支笔在纸上也可以画出来。这里，我推荐在电脑上安装软件的方式，常用的思维导图软件有：MindManager、XMind等，软件的使用都大同小异，通过点击相关节点就能进行增加、删除、修改等操作，通过简单的学习就能掌握。
思维导图是一种将发散性思维具体化的方法，在运用导图进行教学设计时，可以让我们从过程性描述中解放出来，更多的精力用到设计本身上去，更能让我们瞬间的灵感轻松记录。所以利用导图做完教学设计，我们往往会有超出预期的收获。
2.思维导图更形象、直观且便于理解
人的大脑喜欢生动形象的图形图画，对于文字的内容需要一个理解和思考的过程，这种形象思维在人的思维活动中占有先天优势。
思维导图是以图形节点的形式，以颜色、链接等辅助手段来表达各种复杂关系，通过这些方法，我们可以轻松理清各部分的层次关系。节点可以收缩，可以扩展，让我们既能掌控全局，又能突现细节。文字精简，让我们能直达要领，迅速理解。
3.思维导图便于形成知识体系
在每节教学设计中，由于思维导图的先天优势，让知识内容以脉络的方式呈现出来。随着教学的进行，就组成了单元知识体系，学期知识体系。在这样的知识体系中，我们可以非常方便的了解到教材对各部分知识的安排和设计，知识的前后衔接等，以更好的进行教学设计，当然也可以用知识体系的导图来指导学生的学习活动，都能收到良好的效果。
4.思维导图有利于团队协作
思维导图简易的增加、删除和修改等操作决定了在团队协作中的重要作用。在集体备课场景，我们备课教师组可以先商量出必要环节和内容，利用软件制定出一个模板。再将模板分发给各备课教师，教师们利用模板完成自已的教学设计，然后针对多份教学设计，大家再分析讨论最优方案并用软件轻松修改达成。同时教师在拿到最终教学设计方案后也可以根据自己的需要再次进行修改，完善。也是简易可行的。整个环节中，大家能把工作重心放在设计本身上，而不会被书写和修改浪费太多的时间和精力。大大提高了教学设计的效率和质量。
思维导图在教学设计中有着种种优点，可以成为我们优化教学设计的一个良好的辅助工具，但我们也应该认识到，思维导图能帮助我们提高教学设计效率，但却不能取代教学设计，实际运用中也应该以教学设计内容为重，力争达到形式与内容的统一。同时思维导图还被很多教师运用在课堂教学上，板书上都收到了良好的效果，也是很值得我们研究和学习的。
总之，思维导图是一种新的教学设计，是一种对于现代教育有着很大帮助的教学设计，值得我们所有的教育教学工作者不断探索、不断实践、不断完善的新的教学设计模式。
论文作者:陈运
论文发表刊物:《语言文字学》2016年12月
论文发表时间:2017/4/25
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