张蓉 江西省南昌市心远中学 330000
一次在看电视的时候，恰巧看到李克勤参唱《单车》。《单车》这首歌是首粤语歌，如果不是这期节目，我不会知道这首歌讲述的父子深情。歌曲的旋律和歌词在那一刻深深地打动感染了我，在那之后，我在思考，这样的歌曲恰巧可以放在讲亲情的作文中去，让学生在情境中更好地感受亲情之味。当然，我在回忆我在教学过程中有意无意地使用音乐对教学的促进，激发了学生的学习兴趣；我更多地在思考，音乐如何与语文教学更好地结合，以提高学生对语文学习的学习兴趣。
一、当下语文教学的现状
语文虽是我们从小学到高中都在接触和学习的课程，语文的分值增加，语文的重要性渐渐凸显，但学生在语文的课堂上不会像数学课那样积极活跃地参与到讨论中，也不会像英语那样，在游戏中练习自己的口语。每一篇文章都要和答题的准确性和完整性相关，语文就这样静静地、没有活力地一遍一遍被上着。语文的课堂没了人文关怀，没了情感体验，最后就只剩下刻板、生硬。
二、音乐在教学方面的尝试
1.音乐与朗读的结合
在语文教学中，大多数课文都离不开朗读。新标准明确指出：朗读训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本、最重要的训练。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，还有助于学习积极性的调动。因此，加强朗读，是语文教学的一个重要环节。然而单纯机械的朗读容易让学生感到厌倦，达不到预想的朗读效果。那么，怎样调动学生朗读的积极性呢？在朗读中加上优美的音乐，让学生享受到“美”，这样，在“美”的意境中学习，学生的积极性就会得到极大的调动。
2.音乐与创设情境的结合
音乐可以使学生快速地进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。教学《醉翁亭记》时，配上一段古典名曲《月儿高》，其中的音乐形象使学生感受到了大自然的优美景色，乐曲所表达的诗情画意，栩栩如生，课堂气氛十分活跃。用音乐渲染情境，并不局限于播放的现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可以自己表演唱、哼唱，都是行之有效的方法。
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3.音乐与诗歌教学的结合
在古诗词的教学中，要求学生加强积累，诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。为了减轻学生的背诵难度，在教学中引入古诗词歌曲演唱，直接用“以唱代教”“以唱抒感”“以唱代背”的方法进行教学。歌唱熟了，诗词自然也背熟了。比如上苏轼的词《水调歌头》就可以用播放唱词或教师清唱的方式进行教学，学会了王菲版的《但愿人长久》，也便让学生加深了对课文的理解以及背诵。
4.音乐与课文导入的结合
课前，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望。比如教授《音乐巨人贝多芬》时，在上课之前就让学生听了贝多芬的生命交响曲，让学生感受这名曲背后的情感与写作者的精神，在这个基础上，再进行本篇文章的教学，学生在理解贝多芬这个人物形象时会更直观，更能理解他的坚持。
5.音乐与国学教学的结合
随着全国国学风的兴起，我们也开设了国学课，但国学的内容繁多，要在有限的时间让学生对国学感兴趣，还是要下一定功夫的。我上国学课的方法是从学唱到理解再到积累知识。我收集了不少能唱的古诗，分好不同年代，在音乐中让孩子们体会诗词之美。
比如在学岳飞的《满江红》时，我让孩子们听了两个不同版本的，孩子们说粤语版的情感更到位，虽不懂语言，但还是很感兴趣的。在这样的方式中，孩子们渐渐感受着国学的魅力。
三、学生的反馈和作用
借助音乐教学之后，学生给我的反馈是以下几个方面：
1.有助于记忆。
2.音乐还有助于学生集中注意力。
3.能提高学生学习兴趣，有助于文学的传承。
4.加强对文学的理解。
5.促进对文学的创造。这一点特别值得提一提。很多歌曲是对文学的再创造，如：邓丽君的《人面桃花》（去年今日此门中，人面桃花相映红），梅艳芳的《床前明月光》（是你吧，高高挂在穹苍千年啦）……有些则是间接受到了启发，听着这些歌，想必有学生也会跃跃欲试自己创造一番吧！
四、再谈音乐与语文教学的思考
在教学方面，我们或多或少都以音乐为辅助教学的工具。事实上是，使用了音乐，的确能有一定的效果。但我更多地在思考，怎样更加系统地使用音乐，在这个过程中，让学生不仅爱的是音乐，更对语文逐渐提高了学习兴趣。还有就是更好地培养孩子们的文学素养。
参考文献
[1]《语文课程标准》。
[2]秦伯余 《语文教学中的情感教育》。
[3]蔡伟 流行歌曲介入作文教学的探索[J].上海教育科研,2001，(8)。
[4]保金丽 浅谈阅读教材中的歌词教学[J].科学教育研究,2007,(7):90。
论文作者:张蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第241期
论文发表时间:2017/9/20
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