衣海霞 山东省栖霞市实验中学 265300
摘 要：初中英语教学一直以来有一个症结，于我而言如鲠在喉：随着词汇量的迅猛增加，师生被大量单词背记缚住了手脚，双方如同赶脚似的：教师讲讲讲，唯恐学生不理解；学生背背背，感觉枯燥无味。要走出英语教学的困境，须得双管齐下。
关键词：教学现状 教学标准 教师软实力 网络媒体
新课改给初中英语教学带来一些可喜的变化：教师在一定程度上改变了传统的教学方法，学生的英语自主学习能力有所提升，课堂上开始有了口语与交际英语的训练，突破了传统英语教学“死学”的状态等等。但在新旧教学模式交替的过程中，一些问题的存在也不容忽视。本文将针对初中英语教学中存在的问题进行探究，并结合本人的教学实践提出相关对策，以期对自己和同行的英语教学有所帮助。
一、现阶段英语教学中存在的问题
教育的发展是以课堂教学为基础的，随着教学改革的全面深入，传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化，新的教学模式在使用中又难免存在一些亟待解决的问题。
1.教师的软实力有待提高。
（1）教师缺乏主动学习，表现有二：一是对新课标、新教材、新教学模式的理解不够到位，不能把新课程理念实施在新教学模式中，没有按照新课标要求进行课堂教学。二是自身素质存在问题，在语音、语调、单词重音上有读音不准的现象，致使学生读音有误，形成习惯，终身受害；还有的教师半英语半汉语，对学生用英语进行思维的能力培养非常不利。
（2）教师缺乏深入研究，课堂活动随意，教学内容与活动不能有机统一。教学活动应为课堂教学服务，为达成教学目标服务，但是有的教师没有认真进行教学设计方面的研究，导致有的课堂看起来非常活跃，活动花样百出，但是目的性不强，甚至给课堂教学带来负面影响，课堂效率甚低。
（3）教师缺乏创新精神，教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能充分利用现有资源来辅助教学，缺少合理的教学语境，缺少能充分调动学生学习兴趣的课堂学习情趣，致使课堂气氛沉闷，学生学习情绪不高，达不到应有的教学效果。
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（4）教师长期以来形成了惰性思维，把教材当成教学的唯一依据，教材被简单地理解为课本。实际教学过程中，有部分教师只会照本宣科，按部就班地根据教材内容顺序授课，教材中使用的任何字、词、句、课文、语法都要求学生全面掌握。看起来是面面俱到，实际上是重难点不突出；要求学生什么都要掌握，结果什么都没有掌握好。
2.学生的学习态度与方法存在问题。
（1）学生的英语学习积极性不高。表现为：一是课前预习应付。如果教师布置的课后作业是背记单词，熟练完成的学生不足三分之一；如果教师布置的课后作业是写一默一，相信大部分学生只是写了一遍；如果老师布置的课后作业是运用练习，作业的相似度能达到百分之六十以上。二是上课听讲的认真程度不够。学生人在座位上，思想却在跑马，最直接的表现是对老师的提问不知所云。三是面对学习困难时的反应，不会就空着，把不会做当成完不成作业的正当借口。从某种程度上来讲，学生学习积极性不高，是学习态度出了问题，其严重性不容忽视。
（2）学生对英语的认识是片面的。许多学生仅仅把英语当成一门考试学科，因为考试只有笔试，所以掌握的是只会写不会说的“哑巴英语”。也正是为了应试，学生没有有效的学习方法，大都死记硬背，学习效率非常低。另外，学生心理上存在严重的障碍：认为自己发音不好，就不敢出声；认为自己的词汇量不够丰富，就不敢与人交流；认为自己语法不精通，就不敢张嘴说话。
（3）缺乏真正的语言运用环境。出国、培训班、英语角等都是不错的英语运用环境，但是大多数人做不到；一些网络软件可以听，但是互动困难。作为初中生，仅有一点英语基础，想说没有地方说，相交流找不到合适的交流对象。因此，虽然学生很努力，但是口语能力实在很差。
二、针对英语教学中存在问题采取的应对策略
1.教师要通过多渠道内增实力。
（1）通过主动学习，深入研读课标，按课标的要求进行教学；深入理解和挖掘教材，弄清每个单元及每个话题的编写意图；对教学内容进行灵活的调整与整合，加强单元整体备课，抓住教学重点和难点，并有针对性地设计实施策略。
（2）通过深入研究教材，准确把握教学内容与活动之间的关系。首先，要明确课堂教学活动的目的是为了完成教学内容、达成教学目标；其次，教学活动的设计一定要紧紧围绕本节课的教学目标、教学内容，一定要贴近学生的生活实际，达到内容与形式的统一。切忌劳而无功的活动，看起来热闹非凡，实际上收效甚微。
（3）通过多媒体辅助教学手段，在教学设计中力求有所创新和突破，增强趣味性教学，如创新导课形式，采用视频音频等新颖的导课方式，引发学生学习兴趣；在教学过程中，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。不妨在课堂上多留给学生自主学习和合作探究的时间和空间，使学生真正成为课堂的主人。
（4）通过学科教研、学科竞赛等方式，加强教师基本功训练和专业能力的提升。如平时通过听评课等形式，加强教师用英语授课的能力，促进教师积极进行口语练习，充分利用录音带或影视音像等教学资源来校正自己的读音。同时通过学科教研，准确确定教学重点难点，研究实施策略，提高教师个人对教材的整合能力，避免教师反复走弯路。
2.学生要通过改变学习态度和改进学习方法来提高学习效率。
（1）通过培养学习兴趣，提高英语学习的积极性。教师应深入了解学生的性格特征，因人制宜，着力培养学生英语学习的兴趣。初中阶段的学生正处于成长的逆反期，如若教师不能引起他们的学习兴趣，就无法调动学生学习英语的积极性。所以教师在具体的教学实践中应改变传统教学的模式，鼓励与尊重学生，让学生在趣味学习中全员参与。
（2）通过改进学习方法，培养学生创新思维能力。新课改中，学生的学习方法侧重于自主合作探究，教师在教学设计时就应该在课堂活动组织中担任引导者的角色，对每一教学步骤都应多设计适量灵活性较大的思考题，层层递进，或让学生从同一来源的信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。我们可以设计相应的任务，让学生通过讨论、争论、辩论等形式，既调动了学生积极运用语言的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
（3）通过创设运用的环境，提高有声英语的质量。我们可以通过课堂教学活动设计创设语言运用环境，也可以通过举办各种比赛活动等方式，不断提高学生有声英语的质量和能力。
总之，现阶段英语教学存在的问题亟需引起我们的高度重视，对一线教师来说，既要提高自身的教学软实力，又要当好学生英语学习的引路人。任重道远，我们一起努力。
论文作者:衣海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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