摘要：随着新课程改革的不断深化，给当代教育提出了更多、更高的要求。在小学信息技术教学中教师应重视培养技术型人才，不断革新教学模式，优化教学方法，提高学生的计算机水平，为学生今后的发展奠定基础。创客是近些年推出的一种新型教学方法，将其应用到小学信息技术教学中能够有效提高教学效果，培养学生良好的计算机素养。本文重点分析了当前小学信息技术教学现状，并提出如何在创客教育下提高小学信息技术教学质量的措施。
关键词：创客教育；信息技术；实践研究
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）05-00093-02
时代还在不断发展进步，教师应积极革新教学观念，与时俱进，提升自身的教学质量。创客教育是利用教学形式的多样性提升学生的学习能力，在小学信息技术教学中教师应积极应用创客教育有关思想，引导学生自主进入教学当中，从实现高效课堂。但是，从目前情况看，在小学信息技术的教学中仍然存在一些问题，制约了课堂的高效性。对此，小学信息技术的从教人员应积极采用先进的教学方式，为社会培养优秀的信息技术人才。
一、在小学信息技术教学中应用创客教育的意义
应用创客教育能在一定程度上缓解标准教学给学生带来的禁锢，有助于学生实现个性化发展，通过利用新的教学方法和技术手段，使学生学习不受时间和空间限制，培养学生的创新思维和自主学习意识[1]。在进行信息技术教学中应用创客教育有利于教师打破传统的教学思维，调动学生学习的积极性，构建良好的学习氛围，使他们在快乐中学习；有利于学生进行自主探究，培养学生发散思维，使学生乐于学习、享受学习；通过创客教育有助于师生之间的交流互动，使师生之间和谐相处，提升班级的凝聚力；另外，教师通过创客教育也可使教师优化教学模式，及时掌握学生的学习状态，并根据学生实际需求制定相应的教学方案，进一步提升教学质量。因此，作为小学信息技术教师，应积极引入创客教育，不断探究教学方式，采用多元教学方式培养学生的计算机学习能力，提高学习效果，为我国发展建设提供现代化人才。
二、小学信息技术教育存在的问题
（一）缺少重视度
从目前情况看，很多学校或教师对信息技术教学并没有过多的重视，而是将其规划到副科范畴，将语文、数学、英语放到教学主课地位。无可置否，这三门课程确实是学生考试升学的重要科目，但是新课改中指出，应注重培养学生的综合素质促进学生全面发展，因此，信息技术的教学也不容忽视。小学阶段是培养学生计算机基础的初级阶段，如果学校或教师没有重视到这门课程的重要性，认为其可有可无，那么将会直接影响信息技术的教学质量，从而影响学生未来的发展[2]。甚至一些小学信息技术教师由其他科目教师代为教学，这样不断影响了教学的专业性，也会影响教学效率，无疑不利于学生发展。
（二）教学计划缺乏可行性
小学信息技术对学生日后的发展具有重要意义，小学阶段是学生接触网络的初级阶段，教师还应合理制定教学计划，保证计划的可行性，为学生今后的计算机学习奠定基础。但是在实际教学过程中，很多学习在教学设计上缺乏一定的可行性，教师制定的考核制度不严格，不重视信息技术的教学效果，在课上对学生管理过于宽松，再加上小学生自控能力较差，思想不成熟，导致信息技术教学成为一场游戏教学，从而使小学信息技术失去原有的教学意义，教学质量大打折扣。
（三）教师模式过于单一
部分信息技术教师的思想仍然处于落后阶段，在教学中依然采用灌输式教学方式，没有将学生放到教学的主体位置，无法调动学生学习的积极性。另外，教师在平时教学中过于注重理论知识的讲解，导致学生在学习的过程中对老师的依赖性过强，对于理论知识采取死记硬背的方式记忆，这样也是不利于学生发展的[3]。还有的教师在教学时没有做好备课工作，在讲解过程中只是依靠自己的临场发挥，缺乏清晰地条理和层次，学生也处于盲目学习状态，如此一来，学生学习的积极性便会大大降低，从而影响教学效果
三、创客教育下提高小学信息技术教学质量的措施
（一）充分利用创客网络资源
要想创客教育得以有效实施，需要教师和学生对学校环境进行共同控制，这对于教师来说可能存在一定难度，尤其是对教学思想陈旧，没有从传统教学模式中转变过来的教师来说，这种角色转变会使他们无从下手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，管理人员可根据教师的专业为他们创造发展机会，通过专业发展能够帮助他们做好教学准备[4]。另一方面，除专业发展之外，教师还应积极探寻能够用于信息技术教学的创客教育网络资源，为自己开展信息技术教学奠定基础，如表1为当前很多创客教师所青睐的流行网络资源。
（二）对教材内容进行深入挖掘
教材是教师开展教学的重要依据，教师在平时教学过程中应重视对教材的深入挖掘，依照教学大纲的要求，并结合学生的实际情况，合理的安排教学内容，革新教学理念，尽量为学生留出拓展空间，使学生对理论知识能够深入学习，推动学生全面发展[5]。比如，在进行小学信息技术PPT制作时，为了吸引学生目光，积极参与到教学活动中，教师应保证视频具有趣味性，以“用电脑处理汉字”教学为例，教师使汉字动态的呈现在电脑屏幕上，以声行并茂的形式出现在学生面前，这样便刺激了学生的感官，引导他们主动参与到教学活动当中。另外，在进行讲解的同时，教师还应与学生进行积极互动，不断设问引发学生的好奇心，从而达到事半功倍的教学效果。
（三）转变传统的教学观念，加强小组合作学习
时代还在不断发展进步，对教学的要求也在不断提升，新课标中明确指出应注重培养学生的合作意识。在创客教育下，小学计算机教师应将培养学生的合作意识作为教学目标之一[6]。因此，在教学过程中，教师应积极引用小组合作学习开展教学，潜移默化的影响学生的合作意识。这就要求教师转变传统的教学观念，合理设计教学思路，优化教学方式，从而提高学生的学习能力。比如，在进行Excel知识点教学时，教师应引导学生进行自主探究，并组织小组成员互相交流讨论，针对学生提出的疑问给予积极解答，采取激励的评价方式，鼓励学生不断进步，提升自身的综合素质。
（四）合理建设创客空间，使创客教育和教学完美融合
创客空间能够为创客教育提供所学的环境，相关调查表明，当前很多小学缺少建设创客空间的资金，大部分小学创客空间的资金建设由教育局或者学校内部资金提供。从目前情况看，很多学校受经费限制无法建立供师生交流和分享创作的创客空间，这种情况也导致了创客教育的推广受阻。对此，学校可以采用政府、企业和学校之间的联动，建立资源共享模式，从而降低成本投入，并将资源进行开放管理，使创客空间建设经费来源于多种渠道，学校充分利用自身优势，吸引社会与创客有关的企业进行合作，从中获取设备捐赠[7]。这种跨界的合作模式不但有助于创客空间的建设，同时也能使创客教育快速发展。在创客空间内，教师将课程和教学内容与创客活动有机融合，利用空间内的设备，使创客项目常态发展。对于学生来说，在创客教育项目开展的过程中，课程教学内容貌似消失，但实际却是与学生在空间中的创造相融合了，通过转变学生的学习方式培养出我国现代化建设型人才。建设创客空间能够有效激发学生的创造热情，挖掘他们的创造潜力，改变他们传统的学习方式，变被动接受为主动学习，有利于学生全面发展。
结束语：
综上所述，创客教育对传统课堂教学具有良好的补充作用，能够帮助学生更好的吸收知识，提高实践能力和创造力，推动学生全面发展。小学信息技术对学生的终身发展具有重要意义，因此，作为信息技术教师应积极革新教学方法、转变传统的教学观念，以创客教育为背景，积极结合创客教育的内容，善于发现小学信息技术中存在的问题，并采取行之有效的解决措施，为学生提供优质的教学服务，促进学生全面发展。
参考文献：
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论文作者:梁晓雷
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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