小学语文习作教学生活化研究与对策
江苏省东台市东台镇台东学校 陈礼华
【摘 要】 本文主要围绕自身语文教学实践过程中，谈论如何提高小学生作文水平的一些做法，主要从四个方面入手：开展多种活动，激发学生写作兴趣；训练学生说话，为写作奠定基础；培养学生观察能力，养成观察的好习惯；完善作文评价方式,提高学生的写作自信。在小学语文作文教学方面有很好的借鉴意义。
【关键词】 小学语文；习作教学；生活化；研究与对策
如今，在小学语文教学中，作文教学是重中之重。一些学生对小学作文更是无话可说，无事可写，写出的文章要么杂乱无章，要么言之无物。在基础教育新课程改革进程中，我对如何激发学生写作兴趣、培养学生写作能力等方面进行了一些初步探索，同时紧扣自己语文教学实践，归纳出如下几点做法，供各位同行参考，批评指正。
一、开展多种活动，激发学生写作兴趣
兴趣是写作的内驱力，一个学生如果对写作充满爱好，那么写作一切水到渠成。正如赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，培养学生的写作兴趣是指导学生作文的关键。这就要求我们在日常教学中千方百计地培养学生的写作兴趣，采取一切有效的措施，让学生情不自禁地拿起笔，爱上作文。这就需要我们从以下方面入手：
1.巧设情景，利用课堂活动激发学生习作兴趣
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生的思维兴趣很容易兴起，他们都爱玩、爱热闹。但是如何让孩子们把课堂活动过程中的见闻感受有条有理地、详略得当地、完完整整地写出来，这个是辅导小学生习作非常关键的一步。我总是想方设法在课堂上给孩子们创设各种活动。比如表演课本剧，朗读比赛，演讲比赛等，学生乐在其中，作文也就信手拈来。
2.精心组织丰富多彩的课外活动课
当学生有了表达的愿望，想把自己想说的意思表达出来，孩子就会自觉作文。然而，怎样让学生自觉地、积极主动地、持之以恒地写作呢？那就需要使学生经常品尝到写作的乐趣，从而慢慢地爱上作文，情不自禁地每时每刻拿起笔，记下自己心中涌动的思潮。所以，老师要多组织各种丰富有趣的活动课，不断开展形式多样的作文活动，把学生带到大自然，让学生置身天地之间，观看自然界的一切美好的事物，感悟花开花落日月星辰的奥秘，用笔随时记录自己的情感，来激发孩子们的写作兴趣。孩子们玩得开心，有话可说，有事可写，就乐于动笔写。
生活是灿烂多彩的，如果不善于观察把握，往往弹指即逝，最后浑浑噩噩，不知所以。那么语文老师就要及时提醒学生每天用日记的形式，去主动捕捉每天的精彩点滴。日积月累，学生就会厚积薄发，写作就积累了无数的题材，拿起笔，也就汩汩而出。
选取我院骨伤科中符合要求的KOA患者80例。按就诊顺序采用随机数字表法分为针刀组、针灸组,每组40例。针刀组男18例,女22例;年龄40~75岁,平均52.6岁;病程2个月~15年,平均6.2年;病情轻度19例,中度18例,重度3例。针灸组男17例,女23例;年龄42~79岁,平均53.2岁;病程1个月~20年,平均5.9年;轻度18例,中度20例,重度2例。两组患者性别、年龄、病程及病情程度等一般资料比较,差异无统计学意义(均P>0.05),具有可比性。
二、训练学生说话，为写作奠定基础
引导学生有目的地观察积累作文素材，在小学作文教学中是很关键的一步，也是《语文课程标准》对小学生作文教学提出的目标之一。在日常生活中，要让学生掌握观察的方法和途径。根据不同的事物采取不同的观察方法和顺序。例如，对于静止状态事物的观察，要按空间顺序，从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察；对于动态事物观察时，往往要按时间顺序观察，弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”，再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析，一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情，也就萌发出表达的意识，然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到写作其实不难，甚至是一件很快乐的事情。看到自己写的字数较多的文章，他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。
每次习作，不能要求孩子面面俱到，要善于发现孩子们的优点，哪怕是学生所写的一个好词语、一句通顺的话都可以表扬、夸奖，从而让学生感受到了写作的成功感，于是，学生越写越爱写，越写越想写,越写越丰富。这样，学生不断得到肯定,就会不断增强自信，不断地期待下一次的成功。当学生把作文看作一种需要，他们就不会觉得作文是难事了。
三、培养学生观察能力,养成观察的好习惯
叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，故合言之。”可见“说”的重要性。怎样让学生学会巧妙地表达出自己的见闻感受呢？如果只是心中有话却写不出来，那就无法创作美妙的作文了。第一步，应该让学生对每天所发生的事情有一个大体的掌握，在分清主次的情况下，抓住重点事情的主要内容来表述出事情的大概。第二步，在整体叙述的基础上，让学生运用多种修辞手法和表现手法加以修饰加工，使语段更生动具体形象。最后，要求学生把说的内容用笔整理下来，就是一篇优美的作文了。可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式，并且在平时也加强了遣词造句的训练。
四、完善作文评价方式,提高学生的写作自信
期末考试成绩由两大部分组成：期末考核+平时成绩，即总成绩=期末成绩（70%）+平时成绩（30%）。其中，平时成绩根据学生平时作业、综合实例和单项测试情况综合评定；期末成绩是利用Moodle 平台实现在线考试，建立高质量的试题库，在题库中，加大主观题的比例，从考察学生客观题的重心转移到主观题上，鼓励学生多动脑，多思考，不局限于一种思维，让学生真正实现面向能力的考核。
另外，老师作文批改的评语要有表扬和鼓励，有要求和希望,语言热情亲切,富有感情，使学生读了你的评语后更加信心百倍。因此，教师对学生的习作过程,都要给以积极的鼓励、激发，每次评改作文都能让学生有切实提高。
村里的一级电站是1965 年建成，二级电站1977年开始修建，1982年建成通电，二级电站比一级电站所利用的河流落差更大。
以上是我在小学作文教学上的具体做法，对于激发小学生的写作兴趣、发挥小学生的想象力和创造力、提高小学学生的写作水平有着积极的作用。
【参考文献】
[1]李华平.语文教学的正道在哪里[J].语文教学通讯，2016（08）.
[2]李立.小学语文自主学习模式下学习责任的厘析与培养对策[D].吉林大学，2017.
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