产教融合促进新时代高职教育发展
林 宇
2019年对于中国职业教育来说注定是不平凡的一年，《国家职业教育改革实施方案》出台，“培育产教融合型企业”、制定“职业教育改革明显成效的省（区、市）激励办法”、开展“‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点”、实施“中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划”等系列举措令人印象深刻。其中，唯一的学校项目——高职的“双高”计划尤其受人关注。初步构建中国特色现代职业教育体系之后，国家希望通过系统发力实质推进产教融合、通过发挥高职引领作用来发展职业教育的新思路逐步清晰。
“产教融合”是教育部在2011年提出的发展职业教育的理念，2013年十八届三中全会决议进一步明确要求“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。从此，工学结合、校企合作、产教融合成为一套涵盖教学、办学、管理，层级递进、内涵完整的职业教育发展理念。2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》对基础教育、职业教育、高等教育均提出了深化产教融合的要求。“产教融合”的内涵覆盖工学结合、校企合作，成为发展教育事业和解决发展问题的不二选项。
强化工程运行维护管理。对工程度汛安全状况进行普查，完成河道整治工程根石探测352处，对3座直管水库进行了防汛安全核查。对工程管理重点难点问题进行专项整治，督促落实治理措施，促进工程面貌持续改善。编制《黄河水闸技术管理办法》，对水闸运行管理进行规范。发挥管理先进单位的示范引领作用，山东局牡丹黄河河务局通过国家一级水管单位考评验收。
试样切割成约4 mm×4 mm×4 mm碎片，准确称取0.25 g(精确至0.1 mg)于聚四氟乙烯消解罐内，加入5 mL硝酸、1 mL盐酸和1 mL过氧化氢，置于微波消解仪内，按设定条件进行消解。消解完成后取出聚四氟乙烯消解罐在电热板上135 ℃左右加热30 min，去除剩余硝酸。取下冷却后，过滤于25 mL容量瓶，冲洗两次，合并滤液，用超纯水定容，按仪器工作条件进行测定。
李克强总理在2019年政府工作报告中提出，高职今年大规模扩招100万。高层希望通过发展高职教育推动经济高质量运行的意图明显。一方面，高职教育在职业教育中的龙头作用得到确认并被寄予厚望；另一方面，社会对高职人才培养质量的要求持续提高，而学校生源开始呈现多样化趋势，非应届成人学生开始增多。如何通过改革与建设完成好国家交予的任务，成为高职院校必须要面对和解决的问题。
回顾高职发展的历史，从来都是通过“有为”实现“有位”，今天其依然只能通过自身高质量发展解决前进中的问题，承担起引领发展的作用。笔者以为，在新时代，高职院校一要真正树立“以学生为中心”的教学治校理念，不以生源复杂化而怨天尤人，服务每个学生发光出彩；二要不遗余力地推进产教融合，在提高人才培养针对性和适用性的同时强化职业教育的类型特征；三是要下大力气做强做优专业（群），巩固提升学校内涵和硬实力，形成核心竞争力和学校品牌；四要实现人才培养与技术服务“双提升”，发挥人才高地的应有作用，充分实现高校职能；五要切实推进高水平的信息化建设，系统进行高起点设计，借力现代信息技术手段提升教学成效和管理水平。
高职教育对发展职业教育、调整高教结构、支持经济发展、促进高教普及化意义重大。期待通过不懈努力，高职院校能够引领中国职业教育与国家经济社会相互促进，共同焕发出新的活力和气象。
（作者单位：国家开放大学）
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