湖北省竹山县职业技术集团学校 442200
教师在备课和制定课时计划时，往往都注重课的结构、教学内容、组织教法、时间安排、运动负荷等教学“硬件”的设计，但对某些“软件”却认识不足，容易被忽视。
一、设计好思想教育的内容和方法
思想教育是教学的重要任务之一，必须结合教材和学生的实际安排好思想教育的内容和方法。一是在课的任务部分应有明确具体的要求。二是要针对实际将思想教育渗透到教学活动中去。所谓渗透，就是课堂内容与思想教育要有机联系，教师的感情要投入，不能脱离教材，生硬地进行说教。三是教育要有层次性。上课要根据不同年级学生的心理和生理特点进行教育，不能不分对象讲同一项内容、用同一种方法。
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二、设计好教学语言
教学语言是传递信息的工具，可分为文字语言和非文字语言（即身体语言）两种。文字语言要准确精炼、形象生动、而又富于启发性。要设计好哪些地方需要强调、哪些地方需要鼓动、哪些地方需要诙谐等等。还要设计好语言的风格，使教学内容、教师、学生三者的感情合拍。
非文字语言是一种有声或无声、动态或静态的传播信号，一般常用的有动作、表情、音响（掌声、哨声）、教学工具（标志杆、界线）等等。巧妙地使用这些非文字语言，有时往往能取得文字语言所无法达到的功效。
三、设计好课的节奏和气氛
体育课要有适宜的密度和强度，而密度又与课的节奏有关。一节课密度、强度过大，节奏太快，不符合体育教学原则；密度、强度太小，节奏太慢，起不到健身强体的作用，而且学生注意力也容易分散。因此，课堂上节奏感要明显，快与慢、松与紧、张与弛，都要事先设计好。
课堂气氛热烈、活跃、充满青春气息，是体育教学的重要特点之一，并应根据课堂内容和学生特点，设计好课的高潮。应该每节课都出现一些高潮，使学生情绪有起伏变化，在生理和心理上都体验到适度的刺激与挑战性。
四、设计好各种关系的处理
1.讲与练的关系。
精讲多练是基本原则，但要根据教材内容、学生的具体情况和课的任务来定。合理的设计，应该注意详与略相结合、精与粗相结合、准确与模糊相结合。
2.教学与运动的关系。
教学主要是教师向学生传授体育的技能、技术和方法；运动是从增强学生体质的目标出发，以体育原则为指导，用学到的体育手段和方法去锻炼身体。体育课的本质属性不是运动技术的教学，而是通过运动去锻炼学生的身体，从而增强广大学生的体质。所以在课堂设计时一定要以运动为主，保证必要的练习密度。
3.教师与学生的关系。
教师为主导，学生为主体，这一点已经形成共识，但是师生关系并不是一个固定的模式，应该根据不同的教学对象而有所不同。总体上讲，从小学到大学，随着年龄的增长和心理、生理的日趋成熟，师生关系逐步由从属到平等（或合作），学生的行为逐步由被动到主动，因此，学生的主体地位慢慢扩大，教师的主导地位相应缩小。这种师生关系的动态变化，是教师在课堂设计时所不应忽视的。
论文作者:赵久慧 向红
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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