摘 要：在国家政策引领下，顺德区紧紧围绕“开放引领，创新驱动”的发展战略，围绕质量与品牌，上下一心，步调一致，全面、深入推进课堂教学改革。作为区属学校一线的英语教师，我们认为新时期的高中英语教学一定要从如何把学生培养成人才的战略高度来思考，以英语单元的整体教学探索来实践，以创新课堂教学方法和教学模式改革为抓手，切实提高高中英语的教学质量与教学水平，促进学校朝向优质、特色和品牌发展。
关键词：新课改 高中英语 探索实践
单元整体教学，就是要从宏观的角度全面考虑教学，既要体现教师的整体教学意识，又要考虑学生的整体认知意识；既要考虑课文的整体，又要考虑部分重点、难点的突破。教师要根据教材的功能编排体系从阅读课文和相关背景材料到听、说、读、写进行全面训练。
一、高中英语单元整体教学的方法
1.课堂教学控制的整体设想
（1）Students：实用教育的最大敌人常常是追求学识的完美无缺。许多教师的教学往往想让每个学生都能达到金字塔的顶尖，这是不切实际的。课堂整体教学应将重心落脚在学生的大多数。
（2）Classroom control：课堂教学要以整体控制教学的进度为原则。课堂教学应面向大多数学生，严格有序地控制教学过程。
（3）Classroom activities：课堂教学要以多数学生的听、说、读、写活动为原则。教师的讲授和教师与个别学生的活动要尽量少。
（4）Information：课堂教学要以完成教材内容为主，必须通过课堂教学养成听、说、读、写的良好习惯，进而至少能用三倍于教材的听读信息量巩固教材内容，以使学生能根据各自能力高低，接受和表达更大的信息量，达到能飞则飞、能跑则跑、能走则走、能爬则爬的英语教学多层次发展局面。
2.单元教学的整体处理
（1）课前预习阶段：通过查阅字典、通篇阅读课文，对课文进行初步理解。
（2）集中识词阶段：在单元教学开始前利用早读的时间指导学生学习单词，教师矫正学生读音并要求学生大声朗读，基本熟悉掌握本单元的词汇。
（3）课堂授课阶段：
Step1，阅读训练：阅读单元对话和课文，在预习的基础上对课文进行深层理解；阅读有关的背景材料（不少于3篇），完成阅读题。
Step2，听说训练：听对话和课文的录音，然后模仿朗读；口语训练。
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Step3，精讲解难：精讲语言基础知识，突出重点，为学生释疑解难；练习讲评。
Step4，课外限时阅读：不少于4篇，并及时讲评。
Step5，限时作文：2篇（其中一篇为单元对话或课文的改写，另一篇来自《英语周报》的C版练习）。
（4）复习巩固阶段：听写（单词、词组和句型）达标；单元知识达标(检测与讲评)。
（5）听力强化阶段：听与课本配套的听力材料并完成听力练习；课外听力材料训练（主要来自《英语周报》）。
3.单元整体教学内容的自主处理
（1）自主整体处理教材内容。我认为教师是教材的主人，因此我们在备课处理教材的时候应该根据自己的教学对象和教学实际整体审察教材，大胆进行处理。
adapt: 选取课本教学内容或是教参提供的方法。
replace: 采用自己认为更为适合的内容和教学方法替代教材上的内容或教学方法。
omit: 对于不贴近学生实际的内容和作用不大的练习大胆地删除。
add: 增加能激发学生兴趣的贴近学生生活的却被教材忽略的内容，或者根据教学实际可增加的内容。
（2）粗线条地整体把握教学层次。整体教学要求教师的责任不是“教书”(指教书本上)，而是要求教师借助课本,教学生怎样“看书”和“怎样学习”。因此，英语教学中，教师要站得高一点，整体统筹驾驭教材和课堂。这种粗线条的教学风格，有利于启发和提高学生的学习兴趣。
二、开展高中英语单元整体教学所取得的成绩
2009年9月，我们从高一12个平行班中选出4个班级开始实施单元整体教学。在第一个学期结束参加统测时，4个实验班级的及格率和优秀率上升到镇属高中的第四，非实验班级的成绩则远远落后了。这一成绩的取得使我们更加坚定了实施单元整体教学的信心和决心。在以后两年的教学时间里，我们在全年级铺开单元整体教学并进行探讨和修改，使它越来越适合本校的学生。通过3年的教学实验，初步形成了我校高中英语单元整体教学的模式。在2012年的高考中，英语科取得了前所未有的好成绩：上重点线125人，本科以上204人，省专线以上达508人。这对当时一个生源比较差的镇属中学来说，应该是一个奇迹。
课堂是教育的主战场，一端连接学生，一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入深水区。高中英语单元整体教学的信息过程是比较复杂的，外语教学不仅要有语音、词汇、语法知识的传授，更应强调听、说、读、写能力的整体训练与提高，使四者有机结合起来，形成“接收——复用——交际”的有序过程，真正提高学生的语言综合运用能力。
论文作者:龙晓平
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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