关键词：农村；语文；教学
农村教育是我国教育十分重要的一部分，特别是小学语文教学，直接关系到农村的文化教育水平，也是帮助农村孩子学习、接触新世界的一把钥匙。但是因为多种原因导致农村小学语文教学的质量并不高，有很多需要改进的地方。为了能够提高农村小学语文课堂的教学水平，我们要通过不同方法去提高课堂的有效性。
一、明确语文教学的目标
不管做什么首先要有明确的目标，只有这样才能找到不足之处，不断改进。所以农村小学语文教学中，我们首先要明确语文教学目标，确定好教学的出发点，要通过知识能力与方法去完善语文教学模式，不断提高学生在小学阶段的发展，让学生在学习语文的基础上可以养成良好的素养、品德。在教学过程中，教师更应该要挖掘每位学生的特点，强化学生的学习意识，让学生积极主动地参与到语文学习中，与老师一起学习。
二、农村小学语文课堂有效性不足的原因
很多省市已经意识到农村教育是国之根本，只有农村教育跟上了，城市的发展才会越来越好。在当前格局下国家以及政府都对小学语文教学提出了许多新的要求，传统语文教学中存在的问题也越来越明显，而农村小学语文教学许多仍旧采用传统的教学方式，不能够适应当前教学的需要，必须对其中存在的问题进行改进和创新。通过不断改进完善农村教育，让每一个孩子都能够得到最好的知识灌溉，愉快地成长。
1.教学模式不灵活
在农村小学语文课堂中，教师更多采用的是灌输式教学，学生都是处于被动教育的模式，再加上教师的教学模式单一，没有注意课堂上与学生的互动，一味的讲解课本内的重难点，会让学生觉得语文是乏味、枯燥的科目，没有学习的兴趣。学生的学习兴趣低就会直接导致对语文的学习缺乏动力，影响到语文课堂教学的有效性。例如在进行相关课文教学时，教师通常是将课文中生僻字、重点字、新词组板书在黑板上，让学生学习并熟悉这些字或词组。在学习好这些字、词组后，再让学生通读课文，教师再对课文进行分段讲解。尽管很多老师讲解十分详细，但是因为教师课堂上仅局限于课文中的知识点教学，课堂45分钟，学生并不能够完全集中注意力。长期在这种教学环境下，学生的课上积极性就会影响到教师的教课效率，结果就会导致学生被动学习，教师授课兴致不高，语文课堂的有效性就会大打折扣。
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2.学生学习自主性不足
农村小学的学生不像城市的学生，能够全身心投入到学习中，可能会因为家庭环境以及自身学习基础较差，再加上有部分学生是留守儿童，在家中缺少父母的监管，放学后学生在家中的学习就会散漫，几乎不会主动去学习，这样就会影响课程的进度。像《桂林山水》这样的课文，在城市的学生可以通过网络媒体去收集与桂林山水有关的信息、图片、视频，提前将不理解的点通过查询资料充实自己的知识库。但是农村的学生，网络不发达且没有图书馆，学生没有可利用的资源去学习，就会降低他们的学习积极性，学生自主学习的能力也会降低。
三、农村小学语文课堂有效教学对策
1.激发学生的学习兴趣
农村小学生对语文学习兴趣普遍不高，主要的原因在于缺少学习语文的气氛。在语文课课堂上教师需要适当地营造学习氛围，有效提高学生的学习兴趣。借用多媒体去创设课文中提到的情境，尽可能丰富自己的教学手段，让学生对学习语文感兴趣。例如学到与季节有关的课文，教师除了可以借用多媒体之外，还可以就地取材，带学生去看看教室外面的气候变化，让学生更贴近自然，能够切身感受到大自然的变化。回到课堂后，让学生就自己的感悟发表意见，然后再结合课文中的重难点字、句，让学生更容易接受课文内容，这样不仅能够带给学生新的学习体验，还能鼓励学生在生活中发现语文的奥妙。增强学生自主学习的意识，在课堂上更愿意发表自己的看法，融入到课堂中。
2.培养学生的阅读习惯
语文学不好的原因主要在于学生缺少阅读的习惯。语文需要通过自身不断地阅读书籍、书写文章提高自己的语文综合能力，这两项缺一不可。但是农村没有图书馆，书籍也很少，这个时候我们不能放弃培养学生的阅读习惯。教师在前期可以通过课堂上的时间培养学生的阅读兴趣，带领学生去阅读课外文章。平时课文授课时，教师也要留出时间让学生去考虑课文想要表达的意思，通过学生自己与课文的磨合，让学生爱上阅读，学会思考。只有在不断的阅读、反思、总结中，让学生深刻体会文章、作者想表达的中心思想，才能提高学生在课堂上的有效学习性。另外，教师还可以采用分组制，定期或不定期以小组的模式抽查学生的学习情况。小组中要选定组长，组长不仅要负责好同组同学的学习进度，也要及时跟老师汇报同学在家中的学习情况，通过分组长，既可以让教师更了解学生，也可以加强教师与学生、学生与学生之间的交流沟通。
当然，除了教师自身需要提高自己的教学能力之外，国家以及学校也要积极投入到课堂建设中，为农村的学生、教师提供更好的教学环境。在学校建设中，可以团结社会力量，与省、市图书馆结合，定期举办阅读活动，组织学生一学期至少两次到图书馆阅读、听讲座，培养学生学习的氛围。
四、结束语：
综上所述，在农村中小学教学现代化发展的大环境下，农村小学语文教师应当根据自身的实际教学情况不断进行总结和分析，找出最有助于提升教学有效性的方式。语文课堂的高效教学，需要教师通过多媒体激发学生的语文学习兴趣、培养学生良好的自主阅读习惯，并将多种教学方式结合起来，使学生能够在课堂上高效地学习，从而提高语文课堂有效性，促进学生语文综合素养的提高。
参考文献：
[1]农村小学语文课堂教学中美育的渗透[J]. 雷宝霞.??文学教育(下). 2018(08)
[2]提高小学语文课堂教学有效性策略[J]. 莫莉.??湖南第一师范学院学报. 2013(04)
[3]小学语文课堂教学如何“活”起来[J]. 莫媛.??广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(S1)
论文作者:蒙杏杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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