黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场学校 常虹
兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。要想提高学生的自主学习能力，首先要从培养学生的英语学习兴趣着手。因此，在教学过程中，要注重让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，让学生快乐学英语。几年来，我在英语教学过程中围绕这一课题进行了一些探讨和尝试。
一、寓教于乐,培养兴趣
在教学实践中我十分注意寓教于乐，强化课堂教学的趣味性。努力改变以往教学中重‘灌’不重“趣”的状况。小学阶段的学生都处在孩童阶段, 玩是每个孩子的天性, 特别对于低年级学生而言, 他们的注意力往往不能长时间集中, 如果教师能使课堂形式多样化, 将 “玩” 应用于课堂教学中, 使之辅助英语课堂教学, 让学生边玩边学, 不但能达到良好的教学效果, 更能提高孩子学习英语的兴趣,调动他们主动学习的积极性。因此,根据小学生的年龄特点和兴趣爱好,教师可以在课堂上开展各种能促进英语学习的活动, 在玩中学,在学中玩,既符合了孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充 分发挥了主观能动性与创造性, 还调节了学习节奏, 在愉快欢乐的学习气氛中巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。比如我在教人体器官如：eye mouth ear nose arm leg foot等单词时，让每个学生到讲台前面向全体学生介绍：“This is my eye. This is my mouth. ---”或者开展游戏“听听做做”“Touch your nose. Touch your ear. ---”等等。又如：在教tall, short, fat, thin, young, old, long, short等形容词时，我让几个高矮胖瘦不同的学生走到讲台的前面，对每个学生分别用英语进行描述：She is tall. He is short. She is thin. He is fat. 接着我和这几位学生站在一起，并用英语描述：I’m old. They are young. 接下来，我组织学生对周围的人或物用所学的词进行描述，学生会说出诸如下列的句子：My pen is new. Her hair is long. His hair is short.等等，学生的积极性被调动起来，都踊跃的说出自己的见解。这些活动都是面向全体学生的, 每一位学生都在活动中兴致高涨了,即使是暂时说不好的孩子们, 也能从其他同学那里学到如何用英语自由表达。
二、引入英文歌曲,丰富课堂
音乐活动可以发展儿童的想象力, 还可以锻炼他们的注意力以及观察力,陶冶孩子们的审美情趣。因此,在英语教学中将英语与音乐融为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声的语言环境,使学生自然而然地投入到英语学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学中,我根据重点句型内容编写一些歌曲、律动或者小诗歌,让学生边唱边跳,边说边动,在优美的韵律中,轻松学习,轻松记忆,不但能使课堂教学内容轻易被学生掌握, 更能使学生的音乐感受能力和鉴赏能力得到锻炼和提高。比如,在学习句型“This is my cat.”以及 “That is my dog.”时,可以借助用两只老虎的曲调改编歌曲，帮助学生学习并使用这两句日常用语，大大地激起了学生学习的欲望。在丰富的课堂教学中, 除了教学生唱英语歌曲外, 教师还可以插入一些英语小笑话,小故事,童谣,绕口令,猜谜等活动,使课堂形式多样化,课堂氛围轻松化。而且,对于高年级学生来说,英语小笑话和小故事不单是老师讲, 还要让学生学会讲, 让他们从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率,增强学习英语的主动性。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该根据不同的课堂教学内容，如初学、巩固、复习，分别用不同的教学方法，在教学各环节中增加趣味性。
比如：我在教学I like Music时，我主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music，并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况，这正是学生喜爱的内容。我以此为契机，在网上下载了热情而奔放的摇滚乐（rock music）、欢快而轻松的流行音乐（pop music）、舒缓而优扬的古典音乐（classical music）、深情而婉转的民族音乐（folk music）……，在课堂教学中让学生们享受这些优美的旋律，这样既激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感，又在轻松愉快的氛围中学到了知识。迎合学生的兴趣，搜集他们喜欢的资料为课堂教学所用，在教学中往往起到意想不到的教学效果。
四、创设情景,自主学习
在课堂教学中注意创设情景，把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂的语言训练当中，吸引学生很快进入学习状态，既可激发学生的学习兴趣，又开阔了他们的视野，增强了教学的效果。
我的主要做法是：
1、课前创设摸拟情景复习旧知。
2、教学中运用英语引导，让学生置身于英语的语境之中。
3、根据对话或短文内容回答问题，看图说话等。
4、组织学生扮演角色，说一说，演一演。从而提高学习兴趣。
5、根据教材内容进行模拟交际情景、用直观教具创设情景等形式，把枯燥的单词、乏味的句型处理在情景之中。
根据教材内容结合实际创设情景，营造更真实的语言环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。
五、由浅入深，逐步推进
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的学习兴趣转化为一种自觉的学习行为，在教学过程中应采取由浅入深、逐步推进、灵活多变的方式。在学习每个话题的单词、习惯用语、句型时，要让学生经历从听到写的步步推进，参与教学活动，这样可以极大地提高学习效率。比如：我在教学 When’s your birthday ? 时，先让学生谈论有关生日的句型，我会说 ：My birthday is next Saturday. I want to have a party. 然后，学习表示邀请及其回答的句型，如：Would you like to come to my birthday party？ Thank you！ I’d love to. Or I’m sorry. I can’t . 最后，让学生扮演角色，描述生日聚会情况。通过由易到难，由浅入深，层层推进的活动设计，刺激学生的思维，使学生积极参与到各种活动中来，从亲身经历的实践中获取知识。
总之，在英语课堂上要充分发挥学生的主体性，让学生自主探索，这样学生学得的知识才会记得牢固，而且也激发了他们学习英语的兴趣，形成了一个良性循环。
论文作者:常虹
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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