张聪聪 山东省禹城市房寺镇中学 251200
【摘要】初中美术学科是通过教学方法实现初中学生审美能力提升的课程，而在基础学科之中美术学科往往具有较强的艺术性，并且能够提升初中学生学习兴趣，并帮助学生缓解日常学习所带来的压力。但是，传统初中美术教学往往对于学生教学方法存在单一性，并且对于学生审美能力培养重视程度上也不够完美，从而拔苗助长、急于求成，以造成初中美术教学过程中学生逐渐丧失学习兴趣，并开始将初中美术教学艺术性划分为教学性内容，从而降低初中美术教学有效性。
【关键词】初中美术；课堂教学；示范教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-195-01
初中学生由于年龄与性格正处于青春期发展阶段，在青春期时期学生身心健康的发展尤为重要，并且也是提升初中学生各方面学习能力的最佳阶段。所以，初中美术教学过程中教师应学会适当引导学生发掘自身审美能力，并能够自觉开展探索美术学科的学习，从而利用自身喜好兴趣点来激发自身学习潜力。而教师通过示范教学模式让学生对教师绘画内容产生极大好奇心，并形成自我创新意识，在教师作品基础上完成自己的作品，以此追求属于学生个体的艺术个性美，为学生学习初中美术学科奠定了思想基础。
一、有效示范在初中美术课堂教学中的价值
（一）有效激发学生美术学习动力
初中美术学科相较于数学、英语学科而言，其存在独特的美术人文气质，并且在中考中不加以涉猎，这也造成了家长与教师逐渐挤压初中美术学科教学时间，以期争取其他考试学科的学习时间，造成初中美术教学往往也只是凸显形式，从而不传授学生真正美术内涵，从而降低学生对美术学科学习的积极性。而示范教学在初中美术教学过程中往往能够凸显教师榜样作用，利用自身绘画行为来刺激学生感官，并让学生成功被教师所施展的高超技术所折服，从而提升对教学内容或者说对教师技能的好奇心。
（二）有效提升美术教学效率
初中美术教学在进行示范教学过程中有些会出现不良现象，比如，有的教师不会通过自身示范为学生进行讲解，而让学生直接临摹书本上的图画或者干脆自己找图画进行临摹，这种依葫芦画瓢行为，无法对学生思想产生冲击。而示范教学则通过教师在绘画过程中所展现的思想、技巧、构图思路等内容，为学生带来一个全方位的美术教学案例，让学生在生动案例氛围中找寻自己想要的绘画技术与思想，从而提升初中美术教学效率。
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二、在初中美术教学中进行示范教学的方法
（一）开展重点性示范
初中美术教师在进行教学过程中应参考本节课程教学内容，并对教学内容进行整理与归纳，以期通过示范教学完美展示课堂重点内容。由于在进行美术较为深奥内容的教学活动中，教师则需要花费大量时间进行示范绘画，这往往不利于初中美术教学效率提升。所以，初中美术教师在进行示范教学过程中可针对复杂绘画内容的特点进行示范，比如，让初中学生进行自画像绘画学习中，教师可通过示范教学为学生展示要掌握人物特点与精髓进行绘画，从而让学生根据人物形态与表情特点，掌握绘画中眼神、嘴型、眉动等细节内容刻画，以此完整绘画出一幅合格的自画像。而教师通过这种重点示范教学，使得学生能够在保证绘画时间基础上，掌握自画像绘画的精髓所在，并完成初中美术教学中对于自画像内容的教学。
（二）凸显美术技法示范
初中美术在教学过程中往往更为注重的是对绘画技术的教学，而初中美术教材中有许多优秀的绘画作品，而这些绘画作品有凸显出不同优秀的绘画技术，所以，初中美术教师应合理运用绘画技术进行示范教学。比如，初中美术在进行水墨画内容教学时，教师首先需要为学生讲解干画法和湿画法技术的区别与相同点，并通过亲自示范来指导学生如何运用毛笔进行水墨画绘画，通过自身示范来启发学生如何进行握笔、用墨，并引导学生掌控好毛笔画水分。而教师通过对毛笔画绘画中用笔沾水墨方法来凸显干画法和湿画法的不同之处，并让学生在宣纸上观看具体体现的区别。虽然，这种水墨画示范教学内容较为繁琐，但是由于教师示范教学让学生能够直观感受到两则区别所在，并能够增强自身记忆力，反而为教学过程节省了很多时间，以此提升初中学生对于水墨画绘画技术的理解。
（三）实现对比性示范
所谓对比性示范教学是教师通过绘画过程中正确与错误两种画法的示范，来告诫初中学生在绘画中不要出现这样的错误，并且能够在绘画练习中时刻谨记绘画要领，以此强化自身美术绘画功底。比如，一些学生在美术课中并没有完全理解教师所讲解的绘画技巧，往往画出的内容不够形象，总感觉什么地方不符合实际参考物，这个时候教师则需要为学生进行一次错误绘画示范教学，让学生明白自己到底错在哪里，从而教师再进行一次正确绘画示范教学，让学生掌握正确绘画技巧要点，完成学生学习美术绘画基本要领的理解。
总之，初中美术教学过程中渗透示范教学，将很大程度上促进初中学生学习美术学科的热情，并激发学生学习美术绘画的兴趣，从而提升初中美术教学有效性，以此增强学生美术审美能力。
参考文献
[1]何苹. 初中美术课堂“牵引示范法”的创设研究[D]. 山东师范大学,2017.
[2]谢海昀. 如何提高初中学生美术课动手能力[J]. 新课程导学,2014,(7).doi:10.3969/j.issn.1673-9582.2014.07.015.
论文作者:张聪聪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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