试论中学地理教学与素质教育，本文主要内容关键词为：素质教育论文,试论论文,中学论文,地理教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪的一代新人要靠素质教育的甘露来培养。素质教育的实施单靠传统的、平面的课堂教学模式是不够的，必须建立一个立体的、全方位的崭新教学模式才能实现。
素质教育是将知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，融三者为一体，使学生在思想、文化、身体、心理等方面得到全面发展，使学生的知识、能力和素质协调融合，使之完善人格、开发潜能、发挥特长，推动社会的持续发展。
吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：“地理教育是一件头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系，这是当今知识经济潮流对地理教育提出的新要求，要求学生既认识自然世界，也认识人文世界，并且通过对两个世界的认识，进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系，从而树立人地协调发展的思想。探讨地理教学与学生素质教育的关系，有如下几个方面：
一、思想素质教育与地理教学
思想素质教育包含道德素质教育和政治素质教育等，在素质教育中具有特别重要的地位，是整个素质教育的灵魂。思想素质教育的目标包括科学的世界观教育、正确的人生观教育、社会道德和社会公德教育，使其形成优良的思想品德。地理教材也是一部很好的爱国主义教材，中国地理每个章节都渗透着爱国主义教育内容。在教学中，教师要让学生了解地理是一个五彩缤纷的世界，教育学生无限热爱祖国的一山一水、一草一木。还应告诉学生要自觉保护地球资源和生态环境，用爱国主义热情来创建美好的家园，树立全球一体的思想，更好地维护世界和平。这样，才能唤起学生改造自然、保护环境的积极性，培养学生的爱国主义情感。
二、文化素质教育与地理教学
文化素质教育是素质教育的重头戏。文化素质教育的目标是启发学生掌握基本的、系统的文化科学知识和技能，文化素质教育最好的方法一是尊重学生主体和主动精神，激发学生学习文化知识的兴趣。二是培养学生学习的自信心、自强心，探索学习文化知识的方法。教学实践证明，地理课教学中，应让学生多动脑、多观察、多动手以加深学生对所学知识内涵的理解和掌握，培养学生的分析、观察、理解问题的能力和学生思维的灵活性和敏捷性，发展学生的个性和创造性。
地理学科教学中，教师在新课结束时，可以巧设悬念，提出疑问，以激发学生的兴趣和好奇心，诱导他们去探索和思考科学奥秘，并为下节课的讲授埋下伏笔。地理教师还要掌握科学的教学方法，将书本知识成功地构筑成自己的知识框架和体系，把教材中的知识学活教活。只有这样，才能教出优秀的学生，使学生不仅取得好成绩，而且获得探求新知的兴趣和方法，以求得智力因素的发展。
三、身体素质教育与地理教学
身体素质教育是素质教育的前提和基础，是让学生具有良好的生活方式和养成讲卫生的好习惯，通过地理课中自然景物教学和实地景观游览或想象旅游，让学生走进大自然，充分领略、感受地理风光和大自然的勃勃生机，不仅使学生享受大自然给人们带来的自然美，并通过户外活动使学生既吸取知识养分，又增强体质，从而起到潜课程的作用。
四、心理素质教育与地理教学
心理素质教育是以形成健康的个性心理结构为目的，使其能胸怀远大理想，抵制生活和学习中不良的诱惑，培养战胜学习和生活中的各种困难和挫折的毅力，大胆地正视自我，树立雄心迎接新的挑战。心理素质教育要靠教师得力地、适时地辅导来进行。在当今学科学习中，有的学生认为学不学地理无足轻重，只要学好主课就行了。针对这种情况，地理教师必须因势利导，对学生进行心理素质教育。地理是信息时代必须掌握的科学文化知识，人们生活在地理环境之中，时时刻刻与地理环境打交道，比如自然地理要素及自然环境发展是从事农业生产劳动必要的基础知识；资源、工业、交通的分布和发展条件知识，对参加工业、交通部门建设具有重要意义。地理教师在教学的同时，应鼓励学生热爱科学，热爱地理，学好地理。还应结合教材中祖国的名胜古迹，各地的文化宝藏，以及丰富的矿产资源，告诫学生学好地理同样重要，只有现在学好地理，将来才有条件、有能力为开发祖国的自然资源，发挥重大作用并作出巨大贡献。
总之，地理教学与学生的素质教育有着密切联系，地理素质教育可培养学生认识和掌握自然及经济规律，开发自然资源和保护生态环境。作为基础学科之一的地理教学，教师应刻苦自学，完善自我，寓素质教育于地理教学之中，敢于创造性地发挥自己的教学优势，不断提高地理课堂教学的效果。