摘要 需要教育者加倍小心地保护好学困生那份自尊的心灵。
关键词 学困生 自尊心 成长 教育
自尊心理是个体自我评价的一种重要心理，包括自爱、自我尊重，同时希望得到他人、集体、和社会尊重的情感，一个人有了自尊心，他才可以明确地去指导自己向正确的道路迈进，才有动力有激情向着前方勇敢前行。如果一个人的自尊心长期被“风吹雨淋”，他就会陷进混浊的泥潭，失去进步的信心，甚至一蹶不振。相反如果自尊心受到保护，他会满腔热情地从事学习和工作，并不断进步。自尊心包括两个方面：一方面强烈的情感，另一方面个体的人格，学生作为脆弱的个体是很容易受到伤害的，一旦自尊心受到伤害，很容易自我否定，要想再挽救就十分困难了，所以这就更需要教育者加倍小心地保护好学困生那份自尊的心灵。
苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优等生的希望之火。教育过程是教育者通过受教育者心理矛盾的运动将道德意识内化成个体道德品行的过程。因此，作为教师要在课下做学生的良师益友，课上传授知识，课下多与学困生交流谈心，让他们感受到温暖的校园学习生活，鼓励他们学习，认可他们的成果，这样会使学生认可配合老师的教育方式，对老师的传授的知识领得更快、更深，从而产生教育的高效应。如果教师对学困生的心灵施暴、冷漠、嘲讽等，学生会产生抵触情绪和反抗心理，造成师生间的隔阂，拉大师生间的距离，对学生造成极大伤害，不利于对学困生的教育转化。
斯特那夫人曾言“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。”对于教育学困生，作为一名人民教师，首先要注意不能损害孩子的自尊心，对于学困生，教师应首先抱有信心，给他们以关心和帮助，绝不挫伤他们的自尊心。尊重学困生的自尊心，教师不能一味的批评、成绩不好一味的贬低，把学困生说得一无是处，甚至一碗凉水看到底，这种做法严重挫伤他们的自尊心，其后果只能造成师生间的对立，激化矛盾，使差生走向更加不可救药的地步。相反如果教师对差学困生采取耐心帮助，尊重其人格的办法，学生就会被教师所打动，而选择好好学习。例如科学家牛顿、爱因斯坦小时候很多学科的成绩都不是很好，但后来被他们的老师发现他们在某一方面表现的很认真很投入，是可造就的人才便精心培育，终成大才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“中国版雨人”周玮，一个集“中度智障”和“数学天才”的双重身份于一身的奇人，在周边人都认为周玮是个所谓的“傻子”的时候，熟不知这个所谓的“智障儿童”他能超人般的自己推导等差数列等，对自然数的高次幂运算、两位数、三位数以及四位数之间的相乘，高位数的开平方、开立方、循环小数化分数都会给出准确的答案。著名教育家徐特立为此曾告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，学困生中是有人才的，只是他们更需要引导发掘，常言道，天生我材必有用，要相信每一名学生都有各自的闪光点，要努力教育和开发学困生，要转化学困生，教师就必须信任学困生，用发展的眼光看待他们。信任，可以为学困生建立起一座通往成功的桥梁。
对于差学困生，教师还应采用多鼓励、多表扬的方法，帮助他们树立自信心，树立学生的自尊感，多表扬学困生，多从他们身上发现优点，并努力使自己表现出色，而少得到批评，得到表扬。如有的学困生很聪明，只是因为贪玩而“差“，老师就抓住他聪明的优点给他表现聪明的机会，表现优秀后马上予以表扬，来激励其自学的积极性，树立了他们的自尊。有的孩子很用功，但就是成绩不好，教师也要耐心说明，找出成绩差的原因，从根本的方法上下功夫，不要死记硬背。教师亲切地指导帮助他们提高了成绩，保护了他们的自尊心，使师生关系更加融洽，并内化为他们进步的动力，收效要比声嘶力竭的呵斥和劈头盖脸的怒责好得多。如：我班有学困生孙依文，这个孩子父母长期在外打工，寄宿在爷爷家，学习上没人管，成绩跟不上，班级同学没有人不愿和她玩，她每天情绪都十分低落，对各个学科都不感兴趣，我发现这种情况后，为了更好的帮助她，我首先单独找个没有其他人的地方和她谈心；对于学习上的问题和疑惑，我告诉她可以积极向我寻求帮助，每次我都会耐心细心的给她解答，平时生活小事多关心她，让她感受到温暖，让她对学习有动力有活力，使她在学习上逐渐有了兴趣，上课也主动尝试发言了，我在课堂上会经常鼓励她、表扬她学习有了进步，比如她的作业写干净、认真，并把她的作业向全班同学展览，让她感受到自己的优点，她对此十分高兴，慢慢的她现在的学习上越来也进步，和她一起玩的小伙伴也越来越多了，她的脸上也经常露出阳光般的微笑。特别是她的爷爷看到孙女学习进步可高兴了，见到我就和我说：“老师真的是不知道怎么感谢你，太谢谢你了”。
总之，做人的工作要讲究艺术，作为一名教书育人的人民教师更要讲究教学的艺术，在教学工作中，我们首先应铭记要保护好学困生的自尊心，让他们感到差生的羞耻感，让他们知道不认真学习是不正确的，让他们感受学会知识的成就感和乐趣，激励他们从差生的队伍里走出来。要想把一个人从根本上转变所思所想这不是一件容易的事，这其中要做的工作将会是很多；需要每一名教师付出极大的工作热情和耐心，要有奉献精神和忍耐精神，坚持不懈、持之以恒否则是很难做好学困生转化工作的。
论文作者:徐德芳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年11月
论文发表时间:2020/1/13
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