山东省威海市荣成市第十一中学 264301
摘 要：本文阐述了心理游戏的概念以及心理游戏在初中班级管理中的重要意义，并介绍了心理游戏在初中班级管理中的具体应用，以期给相关教育者提供参考。
关键词：班级管理 心理游戏 初中管理
一、心理游戏概述
心理游戏是指通过结合学生的心理特征创设的游戏活动，能够帮助学生在做游戏时更好地掌握自身的内心发展，并对自我有更深一层的认识。在这个过程中，初中班主任可以通过观察学生在进行游戏时的种种反应，及时发现学生心理层面的不足以及人际交往问题等等，能够帮助班主任及时给予学生正确的指导，从而促进师生之间的关系更加和谐，有效提升班级团体的凝聚力，实现优质的班级管理。
二、心理游戏在初中班级管理中的重要意义
1.实现班级管理的科学化。初中生普遍处于青春期早期，通常对自身以及与他人交往等方面缺乏正确的认识。同时，由于初中生正处于身体快速增长的时期，容易出现情绪波动，并且伴有叛逆行为。因此，通过初中生的团体心理游戏，可以更好更客观地判断学生的个人心理动态以及相关需求，从而科学有效地制定出实际的班级管理方法，帮助学生获得更好地成长。另外，心理游戏的进行能够充分将学生在教育的主体地位凸现出来，对于更好地完成初中生的管理和教育有重要意义。
2.能够增强班级凝聚力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任在通过心理游戏进行初中班级管理时，能够无形地增强教师与学生以及学生之间的交流，帮助学生建立起与他人交往的自信心，同时能够巩固和修复教师与学生之间的关系，最大程度地增强了班级的凝聚力。在游戏过程中，教师能够充分了解学生的性格特点以及爱好等，从而有针对性地对学生进行因材施教。比如，通过“信任背摔”等心理游戏，使得学生之间能够彼此信任，能够帮助学生更好地融入团体，在帮助学生身心健康成长的同时提高学习成绩。
3.创建校园班级管理新理念。学校是由多个班级组成的，加强班级管理，对于优化校园管理来说具有重要意义。心理游戏在班级管理中的应用，不仅能够实现班级凝聚力的增强，对于学校系统的稳固也有重要意义。同时，团体心理游戏还能够在学校中进行，通过游戏能够帮助学校建立和谐、快乐的校园文化。
三、心理游戏在初中班级管理中的应用
1.提高心理游戏应用的科学性和趣味性。初中生的心理发展呈现出一定的怀疑性和批判性，他们很容易对于新出现的事物抱有不信任的想法。因此，班主任应当合理利用学生的这一特点，正确引导学生卸下心防，主动参与和体验心理游戏，与其他同学之间建立良好的沟通形式，从而提高班级团结力和凝聚力。同时，在开展心理游戏时，应当注重心理游戏的科学性和趣味性。一方面，趣味性能够帮助学生更容易接受他人，从而更好地融入班集体；另一方面，科学性和趣味性并存的心理游戏能够保证其实施的长远性和有效性。
2.优化初中班级管理模式，提升教师管理队伍的素养。初中班级管理模式主要由班主任来实施，而班主任在管理学生过程中具有任务重、压力大的特点，从而导致许多班主任在进行班级管理过程中容易缺乏耐心，多采用说教惩罚等策略，忽略了初中生特有的能动性特点。因此，在教育体制不断改革和创新的当下，应当对教师管理队伍提出更高的要求，促使每一位教师创新教育管理理念，从而科学地对班级里的每一位学生进行指导，从而提高班级管理工作的实效，帮助每一位学生充分发挥自身的潜能和特点，真正地增强班级凝聚力。
3.结合初中教材，引导创新。心理游戏在班级管理中的应用，应当充分与初中教材结合起来。初中生教材是生活在课堂上的延伸，心理游戏则是生活与游戏结合的一种体现。只有充分实现两者的有机结合，才能够更好地帮助学生树立正确的人生观、价值观，并获得独立思考的能力。因此，需要初中班主任重视心理游戏与初中生教材的结合使用，以教材内容为指向，科学地选择心理游戏，重点针对班级存在的管理问题来展开工作，切实提高班级管理工作的效果。
4.结合学校文化开展心理游戏，并有效结合社会实际。初中班级管理工作的开展需要获得学校相关部门的认可，因此，要求初中班主任应当在开展心理游戏前重视与学校进行协调，并促使心理游戏充分体现出校园文化，以改善班级管理办法，促进班级形成良好的管理氛围。同时，心理游戏的实践应当注重结合社会实际，使得学生在游戏过程中接触社会，帮助学生能够建立健全的人格，充分锻炼自主性。
综上所述，心理游戏作为能够体现参与者心理特征的一项游戏运动，在初中班级管理中的应用已经日益体现出了其价值。因此，为了更好地发挥心理游戏的管理效益，需要班主任充分实现心理游戏与教材的融合，并充分注重心理游戏的趣味性和科学性原则，同时在开展过程中要求学校改善心理游戏的活动环境，帮助心理游戏在实际班级管理工作中的应用能够与时俱进。
参考文献
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论文作者:柴晓妍 张彩霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：心理论文; 游戏论文; 班级论文; 班级管理论文; 初中论文; 学生论文; 初中生论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;