王燕燕 陕西省洛川县中学 727400
摘 要：在教学过程中，要想提高课堂教学的效率，就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力。而合作学习就是培养提高学生课堂注意力的一条有效途径。鉴于此我仅就在高中音乐欣赏教学中如何组织学生合作学习，阐述一些想法和做法。
关键词：音乐教学 合作学习 学习的内容 学习形式 心理特征
一、精选合作的学习内容
1.合作学习的内容应有利于激发学生的学习兴趣。《课标》的基本理念：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”；《课标》还把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程目标之一，足见激发学生的学习兴趣是何等重要。一个人的审美观往往与兴趣爱好有关，当某人对某事物感兴趣时，他就会积极思索，大胆地去探究事物的原由，并使全身心活动变得积极投入。表现为感知相关事物积极主动，观察相关事物较为精细敏锐，并富于联想和想象，注意力易集中，自控力和意志力会增强，往往情绪激动且易萌发合作学习的意向。
2.合作学习的内容应切题并有意义。高中音乐以欣赏古今中外音乐名作为主要内容，且面广量大。因此，选材必须适合多数学生合作学习的内容。一般说，可选择或是让人困惑的问题，或是引人入胜的场景，或是能勾起幸福回忆的趣事，或是能抒发美好情感的音乐……，以使学生乐意接受并产生共鸣。如让学生欣赏混声合唱《祖国颂》时，先让学生分组讨论并列举有关“歌颂祖国”方面的歌曲六首，同时，又叫列举歌名的同学哼唱一句（段）相应歌曲的词或旋律。此举很有效，许多同学积极讨论，情绪激动，争相回答演唱。其中一位同学一口气竟报了八首歌名，又哼唱了《我的祖国》、《娃哈哈》等5首歌曲的片段，特别当该生唱幼儿歌曲《娃哈哈》时，许多同学都会意地大笑，有的甚至手舞足蹈，童年幸福的回忆在笑声中再现，不知不觉教室内响起了热烈的掌声，课堂气氛非常活跃，令人兴奋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见，选择适合多数学生合作学习的内容进行合作学习，能有效地激活学生的思维和记忆，同时，在合作学习过程中获得与课题相关的信息、知识、技能、情感、态度和价值观的体验，也为教学营造了浓浓的学习氛围。
二、注重合作的组织形式
首先，应注重小组合作学习形式。一般说，教学过程和内容是通过一定的组织形式来展示呈现的，当两者接近或达到平衡时，成效才得以体现。对于高中音乐欣赏教学，应根据课的内容和特点，灵活设计相应的合作学习组织形式施教。如采用小组、大组或全班的组织形式开展教学。要提醒的是组织形式各有所长，因此，选择须慎，应用要活。在多种合作学习组织形式中，首选的往往是小组合作学习形式，因为在小组中，同学们面对面聚在一起，往往无话不说，各抒己见，一起感受、学习、交流与体验，从而形成互勉互激、互助互利的学习氛围。这样做有利于学生的个体和群体都达到最佳的学习状态，有利于形成合作与竞争并存的人际关系。
其次，应注重小组组员成分的多元化。有经验的老师往往首选异质小组的组合形式。具体讲，每个小组内最好应有不同性别、性格、爱好以及能力等方面有差异的组员，这样组合有利于利用教学动态因素之间的互助来促进学生的学习，并让学生懂得：每人都有长处和不足，人的个性、智能和才干是多样的，有差异的。只有知己知彼，善待自我，善解别人，才能使个体融合于群体，才能发挥团队合作的学习效能，真正达成教学目标。
三、把握学生合作学习的心理特征
学生的个性心理特征，是直接影响教学效率和预定教学目标达成的重要因素。我在施教小提琴协奏曲《梁祝》欣赏时作了如下尝试。鉴于传说中的上虞县祝家庄原是英台故里，我在课前布置了作业：请同学们分组合作，通过各种途径收集英台故里祝家庄的有关资料。待到上课时，我让各组展示收集的资料。 A组韩斌孝先用多媒体设备向同学们介绍了他在网络上收集的“上虞祝家庄位置图、上虞祝家庄地籍图和梁祝故事”。B组女生郁文娟唱了越剧《梁祝》片段《我家有个小九妹》等。到此，我顺水推舟，先用图表讲解《梁祝》结构，再分段依序播放《梁祝》音乐片段，演绎故事内涵，并提示小提琴、大提琴和铜管乐在此曲中的象征性，最后让学生欣赏《梁祝》全曲。真是想不到，当下课的铃声响后，许多同学还是不愿意离开教室。问他们为什么！答案是：“音乐太美了！故事真动人”！有的同学还向我要《梁祝》音乐资料。从《梁祝》教学中我感到：把握好学生的心理特征，引导每一位学生都参与合作教学活动，也就是先给他们创造一个合作学习氛围和学习机会，让他们感悟到自己的存在是很有益处的，学生参与合作学习的积极性就会高涨，在合作学习的过程中他们的合作能力就会在实践中不断增强，合作效果也就会明显提高。
总之，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，也是提高学生注意力的有效途径，作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，只有这样我们的音乐课堂教学才能焕发出生命活力。
参考文献
[1]《音乐课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版，2002年4月。
[2]《艺术课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版，2002年4月。
[3]《中国音乐教育》.《中小学音乐教育》。
论文作者:王燕燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿
论文发表时间:2015-6-24
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