徐永红 四川省宜宾市江安县怡乐镇麻衣小学校 644200
【摘要】微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重难点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。数学微课因其教学时间短，主题突出，指向明确，资源多样，情境真实，对于促进学生自主学习，提高教师专业水平都有着积极的作用。
【关键词】小学数学；微课；作用
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-040-01
微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重难点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。数学微课更因其教学时间短，主题突出，指向明确，资源多样，情境真实，对于促进学生自主学习，提高教师专业水平都有着积极的作用。
一、巧用微课资源，可以激活课堂气氛
小学阶段的学生尤其是低年级的学生，在学习过程中还是无意注意占主导地位，他们的注意力基本是被动的。学生兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，很容易受外界影响，注意力很容易分散。而在课堂教学中，好多的学习活动仅仅靠无意注意是根本无法完成的。只有随着学生年龄的增长、年级的增高和学习任务的增多，再加上教师多种方式的训练，小学生的注意力才慢慢由无意注意向有意注意发展。但就整个小学阶段而言，无意注意仍起着重要的作用。根据学生的这一特点，我们应选取能吸引学生注意，易激发学生兴趣的教学手段，潜移默化地向学生传授知识，才能达到事半功倍的效果。而微课就恰恰集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，适合于这一阶段学生的心理特点和认知规律，因此在课堂教学中，教师可以巧用微课资源，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的新鲜感、好奇心保持持久，从而产生强烈的学习愿望，这样不但达到了教学目标，而且使学生学得轻松，学得高效。
二、课堂主动学习
将微课利用在课堂中，颠覆了传统的师生关系。教师不再是理论知识的传播者，而是知识的引导者；学生不再是知识的学习者，而是知识的探究者。在课堂上可以利于一切微课的形式有针对性地引导学生进行学习，教师不会只在黑板上写知识点，然后让学生记笔记；不会只顾着自己授课，而不关注每个学生的个性化需求。通过微课的形式让学生主动探究问题，教师帮助他们及时解决问题的模式，使得他们的学习变得更为主动。比如：教师教学生认识数的内容时，数的种类划分繁多，有自然数、整数、分数、小数、百分数等内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生容易混淆小数和百分数；有的学生不理解小数的概念；而有的学生分不清什么是整数，什么是自然数，不同的学生遇到的问题是不一样的，教师在课堂上面对不同学生的不同问题时，就要有选择性地依据他们的个性化安排微课的教学内容，从而更好地提高其学习效率。
三、微课的运用时间要合理，做到灵活多变
课堂教学的时间是固定的，基本上每节课是４０分钟，然而微课在课堂上运用的时间是灵活的，并不是固定不变的。对于小学生来说，他们的注意力很难保持整节课都非常集中，再加上小学生的自我控制能力很弱，所以就要求我们老师在微课的展示时间上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示时机，让微课更好地发挥作用。数学知识是丰富多彩的，许多数学问题具有开放性、可探究性，这也体现了数学的无穷魅力，所以在课堂上的各个层面或教学环节都可能需要应用微课来引导学生探究和思索，以便学生从不同角度、不同方法上得到更加精彩的结论。通过微课还可以及时地给学生进行评价，多表扬和鼓励，树立学习数学的信心，这个也和微课时间上的灵活运用有关，老师在最需要的时候应用微课，往往事半功倍。比如简单的生活应用问题：丽丽同学手中有４个橘子，小华同学手中有１０个橘子，有什么办法可以让小华同学手中的橘子数量是丽丽同学的２倍呢？其实这是个开放性的问题，思路和方法多种，在同学们讨论过后，我利用微课展示了可能的方法：方法一：直接将丽丽同学橘子增加１个，即得４＋１＝５，５×２＝１０；方法二：直接让小华同学取走２个橘子，即得１０－２＝８，４×２＝８；方法三：同时让丽丽和小华都增加２个橘子，即得４＋２＝６，１０＋２＝１２，６×２＝１２。通过类似题目的设计和微课呈现，充分调动了学生的学习积极性，也提升了学生的思维能力和思维品质，拓展了分类思想，教学效果很不错。在学生完成此题的过程中，只要学生有其中一种正确的想法我都及时地进行鼓励，同时对于学生思维不够全面、无法分类进行思考的，也进行适当的引导，这样的微课设计和展示我认为应该是一种最有效的方式。在微课融入课堂教学的过程中，当然也出现一些不足和有待改进的地方，但是只要明确微课的基本功能，精心设计和制作，让它成为我们课堂教学的得力助手，那么我们的课堂教学将更加有效和生动，可以让学生更加充分激发求知欲，引导学生顺利完成知识的学习与突破，真正成为学习的主人！
四、积极投身微课研究，能提高教师专业水平
翻转课堂的兴起与发展，给传统的课堂教学模式带来了巨大的冲击。微课作为课程崭新的组成部分，塑造了新的教育理念和教育观，推动了课程教学模式的改革。学生在教学活动中的地位越来越重要，这就必然要求教师更新教学思想，转变教育理念，提高自身业务能力和知识水平。
总之，微课作为一种新型的教学资源，为教师课堂教学创造了便捷条件，微课强调学生学习的主体性，教师应借助多媒体技术，为学生创设自主学习环境，创设情境，再现生活，使学生融入问题环境，动态展示数学知识的发展和变化，变抽象为具体，降低学生学习的难度，让学生参与数学活动，建构知识，自主探索，合作交流，突破教学重难点，体验成功的快乐。
论文作者:徐永红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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