摘要：幼儿教育是对孩子学习和生活能力的启蒙，对于孩子的未来发展至关重要。对于幼儿的美术教育，是培养幼儿创新能力的有效途径。如何在美术教学的区域活动中引导幼儿创新思维的发展，是当前阶段幼儿美术教育面临的问题。基于此，本文从美术教育对幼儿的发展意义着手，首先简要分析了当前阶段幼儿美术教学所处的困境，随后笔者根据幼儿的身心发展特点提出了在美术区域活动中提高幼儿创新能力的具体措施。以此来供相关人士交流参考。
关键词：美术区域活动；幼儿；创新
幼儿美术教学中，由于幼儿年纪小，正处于智力和各项学习、生活技能的发展时期，幼儿的画作难免技法稚嫩粗糙，他们的美术作品与真正的艺术品无法相提并论，但却是孩子将想象力具象化的成果，对于孩子的成长价值是不可估量的。因此，幼儿美术教师在教学过程中，不能过于注重对幼儿绘画技法的严苛要求，而是要通过多样化的美术区域活动形式，激发孩子的想象力和创作欲望，挖掘幼儿的创新潜能，培养他们的创造力。
一、当前阶段幼儿美术教学所处的困境
纵观近些年来幼儿教育的发展，其对孩子的启蒙作用发挥得非常不错。但单单就美术教育来说，幼儿美术教育的意义在于培养孩子的创造力，而现在部分幼儿美术教师舍本逐末，过于注重对于幼儿美术技法的严苛要求，忽视了幼儿的接受能力，桎梏了幼儿想象力的发展。在授课过程中，教师给孩子讲授绘画知识，忽视了美术区域活动对于孩子身心发展的意义。区域活动是指幼儿的一种重要的自主活动形式[1]。通过有趣的活动寓教于乐，让幼儿充分发挥自己的创造力。而这正是当前阶段幼儿美术教育中所存在的不足之处。
二、在美术区域活动中提高幼儿创新能力的具体措施
（一）通过多元化的美术素材激发幼儿的绘画兴趣
幼儿具有强烈的好奇心，对于新奇事物具有极强的求知欲。因此，要让幼儿充分配合教学进行美术创作，首先要吸引孩子的兴趣。幼儿美术教师在课堂上组织区域活动时，可以搜集多种美术素材供幼儿创作和学习，激发幼儿对于美术学习的兴趣，引导幼儿进行自主探索和创作。教师可以在美术区域活动中确定一个主题，给幼儿提供充足的创作素材，然后让幼儿通过个人发挥和与其他成员进行合作等方式，自由地进行艺术创作。
例如，在教幼儿学习《手指画》这一课堂内容时，教师可以明确“用手指作画”这一主题组织幼儿进行区域活动。首先，教师要站在幼儿的思考角度上，发挥自己的想象能力，在课前为幼儿准备多元化的创作素材，勾线笔、印章、树叶、颜料、橡皮泥等等，为幼儿的创作提供多种选择。然后教师教幼儿认识自己手指上的指纹，教幼儿用手指蘸取颜料进行作画，让幼儿分组进行活动。教师可以先做一个孔雀示范，用手指在白纸上作画，印出小鸟的形态，然后贴上几根漂亮的羽毛，一只开屏的孔雀就做好了。幼儿的模仿学习能力是非常强的，教师做好示范，幼儿就明白教师准备的素材是给自己丰富手指画作品的内容。教师在组织幼儿进行手指画区域活动过程中，不要限制幼儿的创作内容，让幼儿自由发挥，无论是在手指画上借助树叶画树木，还是借助小鱼印章画大海，幼儿利用素材的过程，本身就是一个思考和创作的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿拿到一种美术素材，心中就会对素材进行分析，这个东西可以用来做什么？怎么把它用在我的画里？通过多元化的素材，幼儿的想象能力能够很好地被激发出来，潜移默化中，幼儿的创新能力就能有所提高[2]。
（二）发挥美术活动的融合能力，在活动中融入多学科知识
幼儿美术教育没有过多的教学内容的限制，但是教师应该在有限的教学活动中挖掘其更深的教育意义。美术活动的融合能力是非常强的，要想激发幼儿的创新能力，教师在组织美术区域活动时要多融入其他学科的知识内容，让幼儿在美术创作活动中感受到知识巧妙融合的乐趣。幼儿学习的知识增加了，见识增长了，有助于其创新能力的发挥[3]。因此，幼儿美术教师在组织幼儿进行区域活动时，可以根据教学内容，适当融入其他学科的知识内容，在完善幼儿知识结构的基础上提高其创新能力。
例如，教师讲到《春天的聚会》这一节内容，组织幼儿进行区域活动绘画春天主题的画作时，可以融入语文学科的知识。首先给每一个小组分发通俗易懂的描绘春天画面的文章段落，让幼儿就收到的句子内容表达自己的理解，并将其通过画作展现出来。这种活动形式可以增强幼儿的语文解读能力和创造能力。
（三）充分发挥多媒体设备的作用，丰富区域活动的内容
幼儿美术教育一定要多加入有趣味的因素，才能充分调动幼儿的创作欲望[4]。因此，教师引导进行美术区域活动时，可以充分发挥多媒体设备的作用，通过多媒体设备播放教学内容相关的图片、音频、视频等，激发幼儿的兴趣，丰富教学活动的内容。例如，教师在教《画青蛙》一课中，由于不少幼儿并没有见过真正的青蛙，不能让幼儿的思维局限在课本的青蛙简笔画上。在组织幼儿进行绘画之前，可以利用多媒体设备展示青蛙的图片，播放青蛙活动的视频，然后让幼儿参考课本上的青蛙图画，进行自己的创作。在幼儿进行创作活动的过程中，教师可以用多媒体播放舒缓的音乐，让幼儿放松心情，充分发挥自己的创新能力。
三、结束语
综上所述，幼儿艺术活动是最能激发孩子创新潜能的途径，尤其是美术活动。幼儿处于语言能力的发展时期，还不能够很好地表达，美术教育可以让幼儿通过手中的画笔和各种各样的色彩，将自己的所思所想在纸上表达出来。幼儿美术教师在组织孩子进行美术区域活动的过程中，要加强对孩子的引导和帮助，作为一个辅助者来进行教学过程，通过多种途径培养孩子，让幼儿能够充分发挥自己的想象力，激发自己的创新潜能。
参考文献
[1]熊晓韵.让材料成为幼儿积极参与美术区域活动的驱动力——谈幼儿园大班美术区域活动中材料的动态性投放策略[J].才智,2018(13):98.
[2]张敏.追随幼儿生活,探寻艺术之源——谈幼儿美术区域活动内容的开发[J].华夏教师,2018,114(30):86-87.
[3]吴洁.论学前美术教育中如何提高幼儿的创新能力[J].艺术评鉴,2017(18):117-118.
[4]韩旭.培养创新意识,挖掘创造潜能——浅谈幼儿美术教学中创造潜能的培养和启迪[J].新课程,2017(1):171-171.
论文作者:施文文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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