內蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗宝曰希勒小学 021025
摘要：科学教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的科学启蒙学科，对于学生科学素养的培养与发展有着十分积极的作用，尤其是在当前素质教育不断深化以及课程教育改革的背景下，小学科学教学必须重视其科学素养的培养，不仅对学生自身的发展有着积极的意义，对于社会的进步以及国家的发展都有着十分积极的促进作用。而小学阶段的科学教学作为学生科学素养培养的重要学科，是发展学生核心素养的主要途径，因此教师必须加以足够的重视，积极改变传统教育观念以及教学模式，打造高效科学课堂，实现小学生核心素养的全面化发展。对此，本文针对核心素养下小学科学高效课堂的构建进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：小学科学；核心素养；科学素养；高效课堂
引言：在科学不断发展的今天，小学科学教学逐渐受到广大教育工作者以及社会的重视，科学教学正处于蓬勃发展阶段，学生的科学素养也有了一定的提高。但是不可否认的是，传统的教育观念还一直影响着教师，部分教师仍然以传统的教学观念为主导，有着是针对科学教学，普遍认为其不在考试的重点范围之内，便不受重视，科学课堂基本上都是照本宣科、敷衍了事，对于学生的科学素养培养以及核心素养的全面发展有着极为不良的影响。面对这一现实情况，小学科学教师必须从自身做起，加强重视，打造高效的科学课堂，以实现学生核心素养的全面发展，培养其科学思维，真正发挥小学科学课堂真正的教育价值。
1、小学科学核心素养的内涵
所谓小学科学核心素养主要包含了对科学方法、科学能力以及科学态度、科学精神的培养。科学方法就是实现学生核心素养的重要策略，科学能力就是科学素养的综合体现，不管是学生的思维能力还是学生的操作能力以及理解能力等都包含其中，科学态度就是要能够善于发现并提出问题，积极主动的去寻找答案，灵活的运用科学知识进行相关事物的验证等等，是同一种勇于探索的态度体现；科学精神则是培养学生积极主动探索的精神、创新改革的精神。这些科学核心素养的具备，是学生更好更快进行有效学习的必然素质和能力，并且对高效课堂的构建以及教学质量的提升、学生的全面发展都有着不容忽视的作用。同时构建高效的小学科学课堂，更是学生核心素养培养的重要手段，必须加以足够的重视，以实现小学生综合素养以及能力的全面发展，意义重大。
2、核心素养下小学科学高效课堂构建的有效路径
2.1培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率
兴趣对于小学生而言是最好的教师，也是学生最活跃的学习动机，只有具备科学学习的兴趣，学生才能更加积极主动的参与其中，因此，小学科学教师要重视学生科学学习兴趣的培养。首先，强化情趣引导，培养学生的科学态度。总体而言，小学阶段的学生正处于好奇心非常强烈的阶段，对于自然界各种神秘的事物都有着非常大的兴趣。但是受到传统教育观念的影响，小学科学教师在实际的课堂教学过程中往往侧重于学生科学知识的教学，使得学生处于枯燥的理论知识学习当中，进而丧失了学习兴趣。因此，小学科学教师要学会改变教学方法，强化新课导入的情趣引导，积极开展各种符合小学生特征的教学活动，激发学生情趣，进而培养学生良好的科学态度。例如：在教学“地球家园中有什么”的内容时，教师就可以建立科学态度的教学目标，引导学生去自觉主动的参与讨论，帮助学生进行分享交流，培养学生的科学态度。如教师可以先以问题或者是字谜为引导“像球不是球，身上啥都有”进行引导，让学生积极讨论，各自发表自己的想法和见解，培养其拥有探索发现的态度和精神。
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当然，教师更要帮助学生学会如何去学习。在小学科学课教学过程中，开展科学探究是其重要的内容，所以，在进行科学探究活动的过程中，教师需要结合提出的问题和猜想，设计科学实验，以此来解决问题。而小学阶段的科学实验课程则是具有极强的开放性，可以最大限度的吸引学生的参与积极性，促使学生通过学校、家庭以及自然和网络等教育资源进行学习。并且教师要注意尊重学生主体性作用的发挥，引导学生自主选择适合自己的学习方式，尤其是教师要加强指导，帮助学生根据不同的情境和自身实际，去选择和调整学习策略与方法，以满足学生的学习需求，提高其学习积极性。
2.2创新教学方法，提升教学效果
首先，积极开展小组合作学习，培养科学核心素养。小组成员之间的合作学习是学生自主学习能力培养，和谐师生关系以及生生关系养成的重要途径，对于学生科学核心素养的培养有着十分积极的作用，且能够有效培养学生的科学能力和创新思维。因此，小学科学教师要重视小组合作学习的开展，构建高效课堂。例如：在教学“水珠从哪里来”时，为更好的帮助学生了解水珠的形成和冰之间的关系，教师就可以进行分组合作教学，引导学生进行小组讨论，促使学生参与探究过程当中，并进行实验演示，准备三只玻璃杯，一只什么都不放、一只放冰块、一只放矿泉水，引导小组学生去观察、去交流，这样一来学生就能够发现只有装冰的烧杯中有很多的小水珠，这也就证明了小水珠和杯内的冰是有直接的联系的。总体而言，这样的教学方式，可以帮助学生形成科学的价值观念和科学的思维，有效地提升了小学科学的教学效率和教学质量。
其次，依托问题情境，引发学生质疑，培养学生质疑精神。有问题才会有突破，而且小学生并不是一张空白纸，或多或少的都具备一定知识经验，所以，利用学生原有的知识经验开展科学教学活动具有十分积极的作用，尤其是能够为新教学活动的开展奠定基础，同时也能够促进学生新认知结构平台的构建。因此，教师在小学科学教学过程中，要注意通过情景激发学生兴趣，制造矛盾，引导学生质疑，促使学生在疑问当中，主动思考，主动提问，进而产生新的认知。
最后，丰富教学内容，提升课堂教学质量。积极运用多媒体教学技术，树立学生科学的态度和价值观。在科学教学的过程中，难免会有一定的科学知识是在短时间内无法观察、探索和掌握的，这时教师就可以利用多媒体技术，以视频、音乐、图片等方式，强化学生的认知，如在教学“蚕的生命周期”内容时，教师就可以先引导学生去收集关于蚕的资料，并为学生播放养蚕的的视频，激发学生的学习兴趣，已引导学生去更加直观的感受生命的奇迹和伟大，正确认识生命。另外，教师还要基于生活，联系生活实际，去培养学生的创新科学精神。总的来讲，科学知识与生活密切相连，在实际的教学过程中，联系生活实际，会产生意想不到的教学效果。所以，教师要联系生活实际，引导学生去观察生活现象，如蚂蚁搬家就会下雨吗？引导去探索、去发现，这对于学生的科学素养提升具有十分积极的作用，意义重大。
3、结语
总之，在当前素质教育背景下，核心素养的培养是小学生健康成长稳定发展的必须素质和能力，小学科学教师教学必须重视学生核心素养的养成，以此为基础构建高效的课堂，培养学生良好的科学精神、科学能力、养成良好的科学态度等等，以促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢静.核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究,2019(04).
[2]王勤.核心素养下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询，2019（13）.
论文作者:阿木古楞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：科学论文; 学生论文; 素养论文; 小学论文; 教师论文; 高效论文; 核心论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;