陕西省丹凤县龙驹寨街道办事处刘家河完全小学 726200
摘 要：小学数学教学的基础就是概念教学。学习一个全新的数学知识，首先接触到的就是关于这个知识的概念定义。数学知识的基础构成就是数学概念，掌握了数学的基本概念，更有利于数学其他知识的掌握。小学数学教学改革的主要关注点就是提升小学数学概念教学的地位和改变不利的现状。
关键词：小学数学 概念教学 教学策略
在小学阶段的教学目标中，数学概念的数量达到500多个。教师上课之初讲授数学概念意味着正式授课的开始，学生接受数学概念意味着开始数学知识的学习。基于这种情况，数学概念在数学知识体系中处于一种基础的地位。数学概念对于激发学生的数学思维起到了引领的作用，也让学生认识到了概念知识与应用知识的关系。数学教学目标的实现第一步应该是重视数学概念的教学，明确解决在数学教学过程中遇到的问题。
一、小学数学概念教学的内涵
众多科研领域都对概念这个词有过研究，比如哲学、逻辑学、心理学等。从哲学的角度来看，数学概念的定义就是客观实际中数学的数和量的联系还有空间表现形式的本来特性在人脑中所形成的印象，具体形式就是数学中具有的专有名词、专业语言、符号系统等确切的意思。所谓事物的基本性质就是，事物本身所特有、其他事物并不具有的，与其他事物相区别的性质。数学概念的基本性质是探究数学概念的起点，但是那些不能决策事物原本性质的、可以变化的都是事物的非本质性质。
二、小学数学概念教学存在的问题
1.数学概念教学与实际不相符。小学数学课本中，数学概念是一种比较抽象的具有数学特色的语言形式，专业性较高。小学生处在智力发展的时期，抽象思维占据了很大的部分，理解能力、思维能力还有待提升，现阶段还不能充分地理解数学概念。在小学数学课上，有些教师讲解数学概念时只是让学生把概念背下来，完全没有理论联系实际、具体问题具体分析。还有一些教师的授课方式就是就数学概念而讲数学概念，没有把这些概念在实际生活中如何应用讲明白，假如在生活中碰都这类问题学生还是不明白。教学脱离实际是一大问题。
2.数学概念教学过于单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学校的教学活动中，每个学校都有其管理的方式方法，另外还有教师个人的因素、课时的安排、教学活动的设置等等因素，教师在上课过程中，学生学哪部分知识教师教哪部分的概念，这样就导致了学生学习的知识不系统、不成体系，教师授课没有前后连接，学生学习起来很有难度。
3.数学概念教学过于简单。只有学生对数学知识有了很深的了解之后，对于数学的概念意识还有数学概念的理解能力才能逐步提升。教师只有对数学概念进行拆分组合，指导学生清楚地了解概念的具体内涵，必要时还需对概念进行适当的扩展。现实情况是教师极少数情况会对学生讲解概念的形成过程，或者基本不讲，课堂教学知识单单讲解现成课本上的概念，讲解过于简单。这样就使学生成为一个被动的接受知识的人，而不是参与到学习的探讨中，他们只是知道了结论，但是并不知道结论是如何得出来的。小学阶段学生的抽象能力思维还处在发展的阶段，过于抽象的概念原理他们还不能理解。直观形象的东西对于学生来说则比较好理解，所以，教师在以后的教学中讲解抽象概念可适当穿插生动形象的具体事物的讲解。
三、小学数学概念教学的有效方法
1.联系实际生活，进行概念教学。实际生活中有数学知识，数学知识在实际生活中有体现，教师在教授小学数学时需要把枯燥干巴的数学知识转化为生活化的语言，讲解生活化的数学内容和数学方法。小学数学知识与学生实际生活联系密切。小学生知识经验少，对于数学概念比较抽象的知识理解得不深刻，教师在讲授这些知识点时可以举一些日常生活的例子帮助学生理解。
但是部分教师认为这样做太浪费时间，教学实际从学生方面考虑的话，需要考虑每个学生的生活状态，这样一节课能给学生讲授的知识点就太少了，所以生活实例在课堂上运用的就少了。随着教学改革实践的发展，教师需要把教学的知识点向学生的生活实际进行延伸。教师在课下要多与学生沟通，深入了解学生生活，寻找到他们的兴趣点在哪里，方便课上按照学生的兴趣进行教学。
2.发现知识联系，进行概念教学。学科知识之间都存在一定的联系，教师可发现联系、利用联系，促进学生的迁移。小学中高年级的学生有了一定的知识积累，教师在进行概念教学时可以让学生复习先前的知识，利用知识的与知识之间的联系，引导学生学习新知识。
3.创设问题情境，进行概念教学。问题情境教学符合学生的年龄特点，小学生思想活跃、活泼好动，在课堂上进行生动有趣的教学能让学生的脑力一直处在一个兴奋的状态，会迸发出思维火花，激发学生的学习兴趣。问题情境的创设可以使课堂气氛活跃，让学生都参与进来。
参考文献
[1]张晓霞 小学数学教学法[M].北京：中国财政经济出版社，2011：49。
[2]冯光庭 刘忠君 对新课标下数学概念教学的认识与思考[J].成功（教育版），2010，（4）。
[3]袁樱 立足基础、把握本质有效教学小学数学概念[J].科技信息，2011，（27）。
论文作者:詹双明
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
标签：概念论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《素质教育》2018年4月总第267期论文;