麻绍飞 靖西市第二中学北校区 广西 百色 533899
【摘要】初中生物是在初中阶段一门比较重要的学科，也是于我们的生活比较有关联的学科。提高初中生物的课堂教学效率有利于提高每一个学生的学习积极性还能让学生对生物学习产生兴趣。本文主要分析了如何快速提高初中生物教学的效率，希望能够对广大生物教师产生一定的帮助。
【关键词】初中生物；课堂教学；提高效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-110-01
引言
生物是和我们的时候联系的非常紧密的一门课程，也是初中阶段一门比较重要的学科。如果学生的生物学习能力强，那么就能够对生物知识有一个总体的理解，自然就不会再对生物知识表现的比较陌生了。虽然目前在应试教育的影响，很多生物课堂的教学并不是很高，但是只要教师找对方法，一定可以唤醒学生对生物知识的兴趣。以下将介绍在新课改到来以后，教师应该如何去提高初中生物的课堂效率。
1.明确学生主体学习地位
以往的教学往往是学生在被动的接受知识，而教师也忽略了学生的主体学习地位，那么这种教学情况下，学生就无法发挥出自己的主观能动性，对提高学习成绩会存在负面的影响。不管是在进行什么教学活动的时候，教师都应该要意识到学生的主体学习地位，要发挥出学生在学习中的作用。首先，教师要摆脱以往陈旧的教学理念，要根据学生的学习需要和学生具体的学习情况去制定教学目标和学生的学习计划，这样从学生的实际出发才能提高生物课堂的教学效率。其次，教师要在授课的过程中丰富自己的教学方法，以多种多样的教学手段去进行授课，这样学生的发散思维以及创新思维就会被激发出来。另外生物是一门与生活联系的非常紧密的课程，所以教师一定要培养学生的动手操作能力，这样可以提高学生的探究能力。生物学习是一个循序渐进的过程中，只有学生不断地提高自己的学习能力，才能在生物课堂中收获高效率的学习成果。
2.合理利用活动课
在初中生物的学习中，有一些生物活动课的存在它主要是可以让学生的积极性变得更高，这样学生才会愿意主动加入到生物课堂中来。而且活动课可以提高学生的动手实践能力，这样他们就会把被动学习的局面扭转为主动学习【1】。在活动课上，教师可以带领学生制作动物的标本，比如动物的一些模型或者是昆虫的翅膀这类模型。不过在这个过程中，教师要让学生自己选择活动的主题然后让他们自己独立思考，去确定如何制作动物标本的方案。只有学生主动要求教师帮忙或者是指导，教师才能参与到这个活动中，否则教师不能插手学生的活动，会对学生的思路有影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生把动物标本的设计图制作出来之后，教师要在全班同学的面前进行展示，这样有利于学生不同思维的形成，对学生提高创新能力有很大的帮助。通过活动课可以让学生对生物学习变得更加有兴趣，并且提高他们的动手能力，这是在教师授课过程中所无法实现的效果。
3.创设学习情境
在开展生物教学的过程中，教师一定要为学生创设一定的学习情境，这样才能提高他们主动投入到课堂的可能性。生物的学习其实还是比较枯燥的，尤其是一些对生物知识不感兴趣的学生，他们对生物学习的积极性非常低，所以教师为这类学生创设一定的教学环境就显得很有必要【2】。比如在日常的教学中，教师就可以引导学生说出在自己生活中比较熟悉的生物，这样非常有利于学生理解教材上的知识点，可以降低学生学习的难度。另外，教师还要尽可能地结合生活中去实际去丰富教学，比如利用一些比较有趣的事件去进行课堂的导入，这样可以提高学生对生物学习的兴趣，还能在课堂一开头就吸引到学生的注意力。当然，如果教师能够做到这些，那么一定离建设高效课堂不远了。
4.利用信息技术教学
如今互联网已经发展地非常成熟了，也运用到了我们生活的各个领域。如果教师可以在授课的时候借助多媒体技术进行教学，那么对提高生物课堂教学效率一定有很大的帮助。比如有一些知识如果仅仅依靠教师的口头讲述那么教学效果会大打折扣，所以这个时候教师借助网络平台去丰富教学的内容和形式。利用多媒体技术进行教学可以让学生更加直观的看到很多关于生物学科的画面，这样更有助于他们理解生物知识。比如在学习“人体结构”这一课的时候，如果光凭教师的口头表达，那么学生将无法对人体结构有一个充分的认识，这个时候就不能很好地学习生物知识了，会对学习成绩有一定的影响。所以教师就可以利用多媒体技术为学生展示人体效果图，这样学生就可以清楚的知道每一个人体器官处于人体的哪一个部位【3】。这对学生把握知识的重点以及难点都有很大的帮助，还能提高学生对生物学习的欲望。
结束语
提高初中生物课堂教学效率并不是在短时间内就能做到的事情，所以教师一定要有耐心，切实提高教学效率。在授课的过程中，教师一定要目明确学生的主体学习地位，不要过多的干涉学生的学习。还要合理地利用生物活动课去调动学生的积极性，让学生主动投身到生物课中来。另外，如果学校有条件的话教师还可以带领学生到多媒体教室进行学习，为学生创设一个良好的学习情境，这样能大大激发出学生对生物学习的兴趣。总之，在实际的教学过程中教师一定要丰富自身的专业学识，并且要和学生进行交流，根据学生的学习需求去调整自己的教学手段，这样才能建立起一个高效的生物课堂，促进所有学生全方面发展。
参考文献
[1]周玲.提高初中生物教学课堂效率探析[J].课程教育研究,2017(02):164-165.
[2]陶新荣.如何提高初中生物教学课堂效率的思考[J].课程教育研究,2017(38):174.
[3]侯志毅.提高初中生物教学课堂效率的思考[J].课程教育研究,2017(20):165.
论文作者:麻绍飞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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