山东省青岛市经济技术开发区实验小学 266555
摘 要：美术教学是小学阶段素质教育的重要组成部分，提高美术教育的质量和效率是确保小学阶段整体教育质量的重要途径。而在小学阶段的美术教学之中，开展愉悦化课堂教学具有着十分的必要性，愉悦化的课堂教学氛围不仅契合了小学生的认知特点和习惯，同时也很好地符合了美术这门学科的独有教育特点，只有在轻松愉悦的氛围之中，学生才能够更好地感受艺术气息，激发学生的美术学习兴趣，在潜移默化之中培养学生的审美能力和内在艺术情操。
关键词：小学美术 课堂教学 愉悦化课堂 构建策略
小学阶段的美术教育其宗旨并不在于传授学生美术知识，而是在于激励、唤醒和鼓舞，激发学生美术学习的兴趣，唤醒小学生心底对于美的期盼，鼓舞学生去感受艺术的气息。以此来培养学生的审美能力，塑造学生良好的内在审美情操，提高学生的审美品位。
由此可见，在小学阶段的美术教学之中，构建宽松愉悦的课堂教学氛围至关重要，在这样的氛围之中，学生会更加乐于去学习美术，去将自己完全地沉浸于艺术的海洋之中，更加发自内心地接受来自于教师的美术教育，享受美术学习的过程，从而让自己的内心世界受到更多的美的熏陶和影响。而关于如何在小学阶段的美术教学之中，构建愉悦化的课堂教学氛围，笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下：
一、认真解读新课程标准
虽然说新课程改革实施多年，各项新课程教育理念深入人心，但是我们不得不承认的是，仍有许多教师并没有完全地理解新课程标准对于小学阶段美术教育所提出的要求，仍旧没有完全地摆脱应试教育的影响，在课堂教学过程中仍然过于强调对于学生美术知识的传授。
殊不知新课程标准对于小学阶段美术教育所提出的要求是影响和熏陶，而不在于知识的传授，传统的课堂教学模式并不适用于新课程标准之下的小学美术课堂教学。作为教师而言应当认真地解读新课程标准对于小学美术教育所提出的要求，更多地强调学生对于美术课堂教学过程的心理认可度，努力为学生打造一个宽松愉悦的课堂教学氛围。这样不仅符合小学生的认知特点，同时也是对于小学美术新课程标准的正确解读。
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二、突出学生的课堂主体地位
小学阶段的美术教育在于激发学生对于美术学习的兴趣，提高学生的艺术感知力，这点非常需要学生在课堂上主体作用的发挥，只有学生真正地认可并积极参与课堂教学的过程，学生才能够真正地将自己的内心世界展示给教师，教师才能够有效地通过美术教育来影响和熏陶学生的内在。
因此，为了有效地构建愉悦化的小学美术课堂教学氛围，教师应当在课堂教学过程中有效地突出学生的课堂主体地位，让学生真正地成为课堂教学的主人，发挥学生的主观能动性。例如，在学习《童话城堡》这一课的时候，笔者就非常注重对于学生课堂主体地位的突出，因为每一个孩子在其纯洁的内心世界之中都有着一座属于自己的城堡，笔者这一课的教学过程中没有选择去主动勾勒学生内心世界之中的童话城堡，而是要让学生主动地去描绘自己内心世界之中有关于童话城堡的模样。
通过这样的方式，笔者发现学生们参与课堂教学的积极性非常之高，学生们纯洁的内心世界毫无保留地展示在了笔者的面前。笔者也通过这样的方式更好地了解了学生对于这部分知识内容的理解和感悟，更具有针对性地去指导学生去进一步地美化和雕琢自己内心世界之中的童话城堡，让学生产生一种对于美的深切感悟和体会。
三、运用适当的教学辅助形式
美术教育同时还在于培养学生的想象力，激发学生的创新意识。在构建愉悦化的课堂教学氛围过程中，充分地释放学生的想象力同样也是激活学生美术学习欲望的重要手段，通过适当的教学辅助，学生在课堂上的美术学习热情更高。
同时，由于小学生的生活经验有限，想象力也有待于提高，对于很多美术作品，尤其是内涵比较丰富而且深刻的美术作品的理解不是很到位，这在一定程度上抑制了课堂的愉悦化程度，为了有效地解决这一问题，笔者积极地将多媒体视频引入了课堂教学过程。
通过多媒体视频形象直观、生动有趣的特点，让学生更好地感受美术作品之中的艺术之美。如在学习《雕塑之美》这部分的时候，这部分可以说对于学生的想象力有着很高的要求，而且也能够非常有效地培养学生的想象力。为了更好地培养有关于学生关于雕塑之美的想象力和感悟，笔者特别利用多媒体视频为学生制作了一些微课视频，以供学生能够在课余的时间能够更好地去理解有关于雕塑美学方面的知识。除此以外，笔者还有效地运用多媒体技术来丰富学生们的艺术视野，提高学生们对于美的感悟力。如在学习《山水画》和《花鸟画》这部分的时候，由于有了多媒体的加入，学生能够更为直观而且清晰地感受我国传统书画艺术的意境和唯美，体会中华民族传统文化在艺术方面的表现。
总而言之，在小学阶段的美术教学之中，构建愉悦化的课堂教学氛围至关重要，学生在宽松愉悦的课堂氛围之中，其主观能动性会更高，不仅如此，宽松愉悦的氛围还会拉近教师与学生之间的心理距离，让教师能够更为深入地走入学生的内心世界，从而更为有效地去影响和塑造学生纯洁的内心世界，让小学阶段的美术教育质量更高。
参考文献
丁海华 小学美术生活化教学例谈[J].小学教学研究，2014，02。
论文作者:张礼鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
标签：学生论文; 课堂教学论文; 美术论文; 愉悦论文; 氛围论文; 小学论文; 阶段论文; 《教育学文摘》2018年3月总第258期论文;