摘要：“探究性”学习是数学学习一种重要的途径，在小学数学课上教师要善于建立“探究性”课堂，让学生可以在“探究性”课堂上成为学习的主人，感受到小学数学课的趣味性以及生动性。本文分析的是“探究性”课堂在小学数学课上的教学对策，分析“探究性”课堂的建立模式以及对策，并促进“探究性”课堂的有效开展，促进数学教学整体效率的提升。
关键词：小学数学；“探究性”课堂；教学对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-194-01
前言
课改在不断深化，诸多的人们开始意识到学生在以往一味被动的弊端，因此在小学数学课上教师开始思考如何让学生转变角色，成为学习中真正的主人。被动学习会让学生失去主动探索的欲望，教师要加强对探究学习的认知，知道如何对以往的授课模式做出改变。“探究性”课堂的构建是一种方式，符合建构主义以及生本理念的要求，在小学数学课上建立“探究性”课堂，促进学习效率的进一步提升，对数学课的有效开展是非常有帮助的。
一、小学数学“探究性”课堂的教学目标
目标对教学是有决定性作用的，对其他的因素也是有一定的制约作用。学生围绕着一个任务或者问题展开自主探究，这个时候学生其实是在经历知识产生以及发展的整个过程。“探究性”课堂关注的是探究能力以及学习能力的锻炼[1]。在“探究性”课堂中教师要对学生的探究意识以及团队精神进行强化，重视实践能力以及知识的发展，总体上看“探究性”课堂的核心目标就是促进学生创新精神以及实践能力的全方位发展。
二、“探究性”课堂的实施程序
（一）创设问题情境
在“探究性”课堂上教师要积极创设问题情境，引导学生在某个课题的基础上，设置一些迷茫以及冲击的刺激，让学生产生探究的情趣，但是没有办法进行直接解决。在情境中教师要让学生利用好自己现有的知识，但是要经过一番尝试和努力才会解决，所以在“探究性”课堂中，问题情境的作用是不可忽视的，学生对问题会产生兴趣，同时也是在“探究性”课堂中产生探究的欲望。在“探究性”课堂中，教师借助对问题情境的创设[2]。可以让学生提出自己的疑问，然后明确自身探究的方向，激发出思维的活力。
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（二）创建数学的模型
教师要引导学生，在“探究性”课堂上从数学思维出发，找到问题解决的有效方式。在一些看似是实际的问题中，总结出数学的知识。将常识转化为数学的问题，让学生可以对数学有更加深刻的理解[3]。比如在学习比例的时候，教师可以让学生在不破坏的基础上，测量出操场上旗杆的高度。这个时候学生可以利用当时的时间点，在阳光的作用下直立物体与自己影子之间的比例关系，测量出旗杆的实际高度。但是这个过程对小学生来说是不容易理解的，需要学生经历探索的过程，然后总结出其中的规律和知识，并且建立数学模型，实现对问题的解决。
（三）解释应用
数学知识本就是从生活中发现的，然后为改善生活起到作用。所以知识并不是作为一种理论的存在，也是为了在实际生活中发挥出价值。在“探究性”课堂上，教师要引导学生利用好自己学习到的知识，解决一些实际的问题，强化学生的数学应用观念。在实际的生活中，很多的数学问题其实是混杂其他信息，用综合性方式来呈现的。教师要将这样的方式顺利引入到课堂上，然后让学生在实践中，实现对数学的学习，对数学和现实的联系进行了解，从而强化对数学的应用意识。
（四）建设和谐师生关系
在“探究性”课堂中，师生关系是至关重要的，好的氛围可以让学生产生更加强烈的内在情感以及动机，并且可以促进学生在“探究性”课堂上的主动参与，具体就是改变教师以往的一些教学的模式，在“探究性”课堂上学生才是真正的主体，教师要从知识的传授者，转变为“探究性”课堂上的引导者。对待每个学生，教师要公平对待，在“探究性”课堂上积极鼓励学生提出自己的疑问，允许学生犯下一些非原则性的错误，在“探究性”课堂上可以营造出积极和谐的氛围。同时师生关系的科学建立，可以让学生感受到“探究性”课堂的趣味性以及生动性，更好地发挥出自己的主体性，对于教师的各方面安排以及提问学生就会更加积极地配合，从而让“探究性”课堂的效率得到提升，促进“探究性”课堂的合理建立。
结论
总之，在小学数学课的改革中，教师要重视对“探究性”课堂的设计与开展，“探究性”课堂与以往的灌入式教学是截然不同的，强调学生在“探究性”课堂上的主体性，因此教师要改变自己的理念，促进自身在“探究性”课堂上的积极引导，让学生在“探究性”课堂上积极参与，满足学生实际学习的欲望。
参考文献
[1]齐双才.正视错误树信心，巧用错误提效率——浅析小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2019(05):91-92.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众(科学教育)，2018(12):67-68.
[3]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018(35):38-40.
论文作者:王铭
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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