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学习个性对每一个学习者个体来说，是指他固有、惟一、独特的思维个性、知识个性、方法个性、能力个性、健康个性甚至作息个性等等。假如你对自己这方方面面的个性有了深入综合的把握，并且注重珍惜和发挥它，那么，你的生命一定会摒弃平庸。
思维个性
一个人的个性表现是多方面的、思维同样如此。世间也许有一千万种思维方法，但你可能只适合用其中的一种。你不用自卑，相反，你发掘并保持了自己的思维特点便是向成功迈出的至关重要的一步。
例如丹麦文学家彭托庇丹，他父母希望他成为一个富裕安稳的工程师，但他大学二年级时便由于成绩太差而被学校无情地开除了，因为他逻辑思维的严密性太差了！尽管他被学校开除了，但他却一直保持着思维个性，最后走上了文学的道路，写出了一大批反映丹麦生活的作品，并最终于1917年获得诺贝尔文学奖。
贝弗里奇曾把人分为两类，一类人惯于对外界的影响起强烈的反应，一类则消极被动地接受一切事物。前一类人甚至在孩提时期就对别人教给自己的一切提出疑问，并往往叛逆传统和习惯，其思维带有主动性和进攻性，他们富有好奇心，要自己去探索事物。第二类人更容易适应生活，而且在其他条件相同的情况下更能积累正规教育所传授的知识。很显然，第一类型的人适于探索性工作，而第二类型的思维则适合于让工作尽善尽美，了解了自己的思维个性，就能珍视它并进而发挥它。对于别人的一些思维方法可以学习，但最重要的是要保持并发挥自己的思维特色。
福尔摩斯是英国作家柯南道尔笔下的世界级大侦探，是一位惊人的智者。
福尔摩斯的形象一诞生，就成为各国青少年效法和崇拜的对象，百余年来历久不衰。
那么，福尔摩斯为什么能够在错综复杂的疑案中独具慧眼出奇制胜呢？柯南道尔在1887年首次推出福尔摩斯形象的《血字的研究》故事中，为人们开出了一张反映福尔摩斯个性的简表：
福尔摩斯的学识范围：（1）文学知识——无。（2）哲学知识——无。（3）天文学知识——无。（4）政治学知识——浅薄。（5）植物学知识——不全面，但对于苜蓿制剂和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知。（6）地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。（7）化学知识——精深。（8）解剖学知识——准确，但无系统。（9）惊险文学——很广博，他似乎对这一个世纪中所发生的一切恐怖事件都深知底细。（10）提琴拉得很好。（11）善使棍棒，也精于刀剑拳术。（12）关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。
从这张简表可以发现，福尔摩斯的知识是有它自己的特定结构的，任何一个有成就的人，他的知识结构都能极好地为他的成功服务。知识是无止境的，学习却必须有相对的止境，所学知识对完成创造目标够用即可，不够用时再加以补充，对目标的达到没有作用的大可不必去花时间学习。
为此，福尔摩斯告诫人们：“人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿装进去。这样一来，那些对他有用的知识反而被挤了出来，或者，最多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。因此，在取用的时候也就感到困难了。”
因此，要进行创造，就必须建立自己的知识结构，而这种知识结构只能靠自己去体会、摸索，简单地模仿他人可能会取得一些成果，但永远不可能成为一个伟大的人。所有的杰出贡献者都是独一无二的，而不像很多的平庸者那样具备太多的相似之处。
方法个性
巴甫洛夫正在给学生上课。他那精彩动人的讲演，把学生们的思路引向了科学世界的神秘王国。他一边讲课，一边在黑板上不断地写着。课近半时，偌大的一块黑板上已经写满了各种各样的要点、提示、符号、图表。学生们坐在课堂上，神情专注，认真听讲。忽然间，巴甫洛夫似乎发现了什么，他停止讲课，放下手中的粉笔，沿着课桌间的过道走到最后一排课桌前止步，定睛看着一位正在埋首仔细做笔记的学生。这位学生记录的神情异常专注，等到他抬起头来，见老师站在自己面前时，不禁吃了一惊，他也不明白老师这样做是为什么。
巴甫洛夫发话了：“能不能把你做的笔记给我看一看。”学生点点头，双手恭敬地递上笔记本，他的心中暗自庆幸，幸而自己写得一手漂亮流利的俄文字，说不定老师看了笔记，还会表扬自己一番呢。
巴甫洛夫翻阅了一下笔记本，对这位学生说：“你的笔记确实记得很好，老师在黑板上写的内容也几乎一字不漏地记下来了，条理清楚，字体漂亮。”
“可是，”巴甫洛夫继续说：“老师在讲课的时候，你似乎老是在埋头做笔记，不知我讲的内容你是否都理解了。”接着巴甫洛夫向他提出一些问题，果然这位学生有许多答不上来。见此情景，巴甫洛夫语重心长地告诉和开导这位学生说：“学生听老师讲课，关键是听，其次才是笔记，因为，笔记上的东西不一定说明已经理解了，而只有理解了的内容才能够更好地记住它。”
在我国几乎所有的学习经验介绍上，记笔记被奉为天经地义的第一绝招，甚至造成了不记笔记就不是好学生的错觉。一些教师也常以检查学生的笔记来衡量其学习态度是否认真，甚至将此作为平时成绩的一个重要部分，有的教师在给学生定成绩时还要像收作业那样把笔记收上来，一些不擅于这种学习方式的学生为了通过检查，不得不突击抄笔记。
本来记笔记是为了更好地学习，学习是目标，记笔记不过是达到这一目标的千万种手段中的一种，然而现在记笔记却反客为主，成了目标。诚然有很多有成就者是借助笔记提高学习效率的，但他们记笔记的方法也不尽相同。因此用这一方法要求所有学生并不适合，而学生自己也应该主动找出适合自己学习的方法。
能力个性
能力个性同知识个性一样，不同类型的人才，能力个性当然不同。一般说来，人的基本能力可分为下列五种：
（1）自学能力。自学能力是按自己的意图，依靠自己的力量去主动获取知识的能力。它包括阅读、理解能力，也包括查找和积累文献资料以及运用工具书的能力。
（2）操作能力。操作能力是指专业学习中所必备的动手能力和实践能力。增强动手能力，是提高运用知识能力的有效途径。如果没有一定的操作能力，知识再多，智力再发达，也难以发挥出应有的效能。
（3）表达能力。表达能力是通过语言、文字、图表、数理等方式表达自己思想、认识和情感的能力，它包括语言表达能力，文字表达能力，图表表达能力和数理表达能力。对于担负不同任务的人才，表达能力有不同的要求。
（4）组织能力。组织管理能力是指把人群组织起来有效地完成某种任务的能力。这种能力包括计划能力、组织实施能力、决策能力、指导能力以及平衡协调能力等内容的综合管理能力。
（5）创造能力。创造能力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和改造，产生新知识、新思想，新概念、新成果和新产品的能力。它是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和。创造能力是一种高层次的思维能力和行动能力，是智能结构的核心，在成才活动中起决定性作用。
尽管也有人这五种能力俱佳，但更多的人却长于其中的一种或几种能力而表现出自己的能力个性，这时你应该高度地保护这种能力个性。
健康个性
什么是健康个性呢？
健康个性是在体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的表现等诸方面获得高度和谐发展的人所具有的个性。
早在20世纪40年代，西方心理学家已经着手从事健康个性的研究，其中最著名的就是马斯洛的自我实现理论。他运用整体分析法研究了许多众所周知的历史和现代的人物，如林肯、卢棱、哥德、爱因斯坦等，概括出了在自我实现的状况下所表现出的健康个性特征。这些特征反映在以下各方面：
（1）比较有效地观察现实，并且比一般人更易于跟现实建立较为愉快的关系。（2）高水平地承认自己、他人以及人性的真实。他们无需对自身所存在的东西感到羞耻，他们也不会因发现自身的缺点而感到愤慨或震惊；（3）自主、淳朴、天真。与一般人相比，自我实现者在很大程度上自然流露出他们的思考、情绪以及行为。他们更爱好交际以实现其自由与天性；（4）对问题的集中注意。自我实现者仿佛都能集中注意他们自身以外的问题，仿佛都能集中适合于他们个人所独有的那些任务、职务、使命。（5）隐居的需要。自我实现者喜爱独处。当他们紧张地集中注意于有兴趣的事物时以及在沉思的时刻就更需要独处；（6）高度的自主性。在面临被抛弃或不受欢迎的时刻，能保持他们所坚信的真理；在十分痛心的时刻，他们还能追求他们的权利、方案以及坚持他们的正直；（7）不断地欣赏新鲜的东西，能够从许多陈腐的经验中看到独特的东西；（8）频繁地产生顶峰体验。感觉到作为一个人的分界线迅速地消失，并感到一个人成为全体人类的一员或整个自然界的一部分；（9）社会性情感。自我实现者有一种对全体人类产生的亲密感，他们不仅关心较亲近的亲属，而且关心不同文化背景的人们的处境；（10）跟少数朋友有密切的关系，能与一两位知己建立起亲密的关系；（11）具有民主的风度，自我实现者评价别人以及跟这些人物的友好关系，不是建立于种族、地位、宗教或另一些团体成员关系的基础上，而是建立在个人的基础上；（12）强烈的伦理观念，善于区别好与坏，他们的行为总是依据有关道德的意义来进行选择；（13）具有非敌意性的幽默感，对普通人的缺点、虚荣以及愚蠢，他们只觉得好笑，而不是以施虐、淫词秽语之类态度待之；（14）富有创造性。这种创造性并不一定表现在写作、音乐，绘画以及不朽的发明上，而主要地表现于日常生活中，处理一件小事情的独创亦是创造性的表现；（15）反抗社会上现存的文化类型，对待文化的矛盾或他们自己的团体中的不公平，容许他们采取批判的态度。
作息个性
睡眼的类型有百灵鸟型和猫头鹰型两种。
所谓百灵鸟型，就是入睡3-4小时达到最深状态，然后逐渐变浅。猫头鹰型正相反，是入睡后很久才进入深眠。就是说百灵鸟型是指入睡好、苏醒也好的人；猫头鹰型是指入睡和苏醒都不好的“晚上熬夜早上不起”的人。
从学习效率这点来看，百灵鸟型在上午效率高，猫头鹰型则是从午后到夜晚有精神。从健康和工作、学习的角度上看，百灵鸟型比猫头鹰型要好，其原因在于：
百灵鸟型与一般人的生活节奏一致，因而与其他人生活在一起所带来的妨碍和抵触情绪就少，便于日常工作的开展。
相反，猫头鹰型在白天上课时间容易犯闲，尤其是早上。听课虽然不是为了应付考试，但它毕竟是学习的重点所在，不能有效利用的话，不能不说是莫大的损失。再说一些重要活动，如考试、会议等都是白天进行的，因此猫头鹰型的工作状态就显得不佳，常不能发挥出实际水平来。
猫头鹰型和百灵鸟型是两种典型，更多的人是混合型，这一类型人的最大特点是“间段型”用脑，用脑时间不分白天和黑夜。
尽管猫头鹰型作息个性在同公众秩序的遵守上有些矛盾，但也有它的优点，那就是在这一时间内，大脑不仅处于高度兴奋状态，而且注意力与精力能够做到高度集中，可以大大提高效率。白天虽然也可以创造一个集中精力的环境，但意外的打扰也很多。所以有许多作家的美妙佳作都产生于夜间，有的甚至将书名还以夜间的特点来命名，如《灯下集》、《月下谈》、《燕山夜话》等等。
不过需要指出的是，猫头鹰型虽然有不少用脑优势，但对身体却有不可忽视的损伤，很多这一类型的作家、艺术家往往寿命不长，随着电视、电影及其他夜生活的开发，具有这一类型的人将越来越多，猫头鹰型的身体保健也将越来越成为一个令人瞩目的社会问题。在还没有行之有效的一系列保健措施施行之前，这一类型的人尤其要注重保护好自己的身体，因为这毕竟是在对抗人类数十万年之久已形成的习惯。
生活中还常常碰到要适应新的作息特例。如猫头鹰型要早上考试，百灵鸟型要晚上完成作业，这时不妨先洗个澡或散散步使体温升高，或者喝点浓茶以清醒脑筋。
于明资摘自《同学少年》