吕雁 宁夏回族自治区灵武市第四小学
【摘要】随着教育的创新性改革，社会对于小学数学的关注度持续上升。在教学方式以及教学标准方面发生了较大的转变，如何提升学生的数学学习积极性成为当下的研究重点。数学教育不仅仅局限在教材中，更加可以基于多样的生活情境性教学。本文主要阐述小学数学运用情景教学的主要条件、主要作用以及运用策略。
【关键词】小学数学；情景教学法；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-077-01
前言
小学数学课堂的教学改革已经在许多学校实施开来，小学学生及其家长越来越不满足于过去生硬化、机械化的教学模式，转而寻求突出学生个性特征、因材施教的教学理念。本文将表述数学课堂教学的困难之处，通过引入生活情境创新的教学理念助推小学数学教学目标提升教学成果。
1、小学数学运用情景教学的主要条件
教师在运用情景式教学中，需时刻关注教学内容是否具有开展情景教学的相关条件。并非所有的教学内容及方法都适合情景式教学的运用。教师需根据学生在学习过程中的实际情况，选择适宜的教学方式。同时，教师需基于学生的接受程度进行科学划分。相对于低年级学生，学生对于新知识的接受能力明显提升。让学生在脑海中形成直观立体的数学体系框架。而数学教育的目标之一本就是解决生活中的各种问题以及使用于学习和工作。生活情境教学模式与生活实际情况紧密相连，能够有效激发学生与课堂知识的共鸣，让学生将数学知识与生活联想到一起，提升学生对于数学知识的深刻理解。
2、小学数学教学中应用情景教学的主要作用
2.1提高了课堂教学效率
数学对于大部分学生来说一门非常枯燥课程，很多学生对于数学学习一直都存在抵触心里，尤其是到了小学数学难度不断上升，一个问题需要学生从多个角度进行思考，不管是对于教师的教学要求还是学生学习都产生了一定困难。这时候的数学教学真正的难点就是如何让学生快速理解教师语言所表达的内容，而情景式教学在数学教学中的应用正好可以弥补这一缺陷，最直接的方式就是通过理论与实践相结合的教学模式。学生在理论学习的同时去实际思考联系，让学生在课堂上快速对教师内容进行反应，实现高效课堂的建设目标。
2.2提升学生的课下学习效率
教师在使用情景式教学时对于学生也是一种很好的引导，教师往往会在课下安排相关的理论知识让学生进行学习。教师在课堂上培养学生的创造性思维能力，并与数学理论知识相结合，使学生更快地吸收。课后，教师会安排一些练习，让学生巩固和实践知识，但传统教学中教师安排的练习大多是课后课本练习，有一定的局限性。因此，教师基于结合创造性思维来选择一些有利于学生思维的话题。利用这种情景式的创造性思维安排作业，可以帮助学生在课后培养创造性思维能力，提高学习效率。
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3、生活情境在小学数学教学中的运用策略
3.1培养良好学习氛围，鼓励学生自我创新
小学数学课程创造性教学发展的前期还是要依靠教学对课堂内容的引导，目前对于数学课堂的实施的最大障碍还是教师的“习惯做法”。当然这种传统教学方式的改进需要从多方面进行改进。首先、学校对于数学课堂的创新要有足够的重视。对于创造性教学下数学课堂的内容进行数学备课组的传达，同时做好课程创新的教学活动调节，做好数学课堂建设的制度保障与环境改造。其在或者在图形的面积计算中，先让学生熟悉掌握三角形、四边形等常见图形的面积计算方法。然后将这些图形进行拼接或者拆分，让学生自主思考有几种方式可以计算得到所求图形的面积。并引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。而在轴对称图形内容教学过程中，可以让学生讨论对称图形都有哪些，它们都有什么特征，生活中是否见过这些图形等等。和学生一起利用手工图纸去折叠出自己所知道的对称图形，描绘出折叠图形的对称轴在哪里，并具体有几条对称轴。在趣味性游戏中加强学生的数学知识理解，拓展学生的综合能力。保持课堂氛围会的活跃性，学生的学习积极性能够不断提升。并引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。
3.2师生互动的趣味性学习
数学相对于其他学科显得较为枯燥，通过趣味性的言语更够有效拉近学生与数学知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化数学教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点。用多媒体的教学设备进行课堂教学，信息时代的发展使得教育行业也开始应用信息化的教学方式，对于数学课堂的创造性思维发展多媒体教学有着非常大的优势，现在几乎所有的学校都已经普及了信息化的教学设备，教师可以通过多媒体教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现创造性思维教学课堂下的智能化、创新性发展。学生的认知行为本身就具有“由我及他”、“由具象至抽象”、“由简单至复杂”的特点，这些特点在该阶段学生中表现得尤为突出。在创新力培养过程中，以大量的形象化、具象化的内容来吸引小学生的注意力，帮助他们理解数学知识内容及逻辑体系。
4、结语
小学数学老师在进行讲课过程中需要从各方面开始着手应用情景化的教学模式，培养学生的创造性思维能力，本着从实际出发为原则、深入理解教材、开展教育工作，提高学生的学习能力、培养其学习兴趣、创造性思维能力。并在在日常教学过程中注意对学生的求异思维、想象力、辩证思维能力的培养，从而实现小学学生再新时代下的创造、创新发展。在如今的时代背景下，小学数学教学活动中对教育的重视程度日益增强，其目的是为了使学生能熟练掌握数学知识，将数学这门学科真正运用到实际生活中。
参考文献
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论文作者:吕雁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 情景论文; 课堂论文; 图形论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;